五年级白杨教案.docVIP

　五年级白杨教案 许秀娟 【素质教育目标】 　　１、知识教学点： 　　⑴　学会本课４个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语； 　　⑵　联系上下文理解含义深刻的句子； 　　⑶　了解白杨的特点。 　　２、能力训练点： 　　⑴　训练学生阅读要有自己的见解； 　　⑵　培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。 　　３、德育渗透点： 　　通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。 　　４、美育渗透点： 　　感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。 　　【学法引导】 　　１、教师教法： 　　教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。 　　２、学生学法： 　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 　　【重点难点疑点及解决办法】 　　１、重点： 　　⑴　理解爸爸介绍白杨的话； 　　⑵　训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。 　　２、难点： 　　体会爸爸借白杨来表白什么？ 　　３、疑点： 　　⑴　爸爸为什么接孩子到新疆来念书？ 　　⑵　爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？ 　　４、解决办法： 　　⑴　图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。 　　⑵　通过有感情地朗读加深理解和体会。 　　【师生互动活动设计】 　　教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。 　　【教学步骤】 　　第一课时 　　－、导入新课 　　１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？ 　　２、揭示课题：今天，我们就随现代着名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠， 去看一看白杨在那里是怎样生长的？ 　　二、初读课文，整体感知 　　１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。 　　２、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。 　　３、汇报交流自读情况： 　　⑴　抽读生字词卡片，可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟，记牢。 　　⑵　读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。 　　三、再读课文 　　看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。 　　第二课时 　　－、图文结合，感知白杨树的形象美 　　１、（看录像）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。 　　２、学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象（理解“高大挺秀”） 　　３、大戈壁有什么特点？（抓住“浑黄一体”“没有山，没有水，也没有人烟”等词句来理解。） 　　４、讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树？在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么？（遮挡风沙，护卫铁路，说明这儿需要白杨树，白杨树就在这扎根。） 　　５、引导学生有感情地朗读第 l－3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。 　　二、重点品读、感悟白杨树的品格美 　　１、出示爸爸介绍白杨树的三句话： 　　⑴　白杨树从来就这么直。 　　⑵　哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 　　⑶　不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 　　２、学生自由品读后逐句交流：先读，再说为什么这么读 　　通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。 　　３、有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来 　　三、再次研读，领悟建设者的人格美 　　１、过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 　　２、引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。 　　孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作，不知道爸爸为什么要