第五课坎儿井教程分析.doc

第五课????坎儿井 ???????授课时间????????????????累计课时 第一课时(初学课文) 【教学目标】? ???知识目标?1．知识与能力目标：学会本课“坎、享、誉、欣、察、载、滋、润”8个生字。正确读写下列词语：享誉、察看、修建、怨声载道、叫苦连天、荒废、滋润、渗漏。掌握“凶恶、见效、种植、取代、巧妙”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“被……所……”等句式造句。 ???能力目标2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。 ????德育目标3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 ????4．读懂文章了解坎儿井的历史变迁，体会新疆各族人民所创造的人类文明。 【教学重点和难点】 1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法，学习说明文的写作手法。本文介绍坎儿井的来由、坎儿井的传说、坎儿井的兴衰，阐述了坎儿井的作用、结构，向我们展现了一个伟大的人类奇迹。了解说明文的写作特点。 ??2．教学难点：课文中“被，…一所…”等一些句式的理解和运用。了解“我”情感的变化，有感情地朗读。结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。 【教学方法】：讲述法、激励法、演示法、交流法 【教学工具】黑板，录音机、ppt 【教学过程】 ?一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。 ???1．出示生字词，请学生在小组里读一读、组一组，观察学生组词或组短语的能力。如：凶(猛恶)、富(裕饶)、荒(凉废)、渗(透漏)、巧(合妙)。理解词意并会用“凶恶、富饶、见效、种植、取代、巧妙”组成短语。 2．学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。 3．词语解释方面：注意引导学生归纳学习词语的方法。(本课词语学习方法重点是：分析词语的结构，根据汉字的意思，理解词语的意思和用法；联系已学过的词语或词语解释学习词语。) ????注意：教师在检查过程中，尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。 ???4．课文中出现的句式解析。 ??“被……所……”??? ??注意：抽学生造句，重点考察学生是否会用。 二、学习方法，学习词语 （1）有些词语的解释： 运河—运，运输。 盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。 现代化——使……变得现代。化，表示变成某种性质或状态。 （2）对比旧词学习新词。 富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。 无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。 干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。“干枯“是多义词，多用于口语。 音信——指往来的信件和消息?，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。 性命——只用于人和动物，为书面语。“生命”用于所有生物体，使用范围广??。 取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。 构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。 察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。 修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。 给予——多用于抽象事物，为书面语。“给”可用于口语和书面语。 三、检查的步骤 1．听写词语或让学生朗读词语。 2．做练习一至五。 3．用提示中二，三，死的词语造句。 四、作业。 1.?熟读词语，加深理解。 2.?抄写词语。 3.?认真预习课文。 ?????????板书???坎儿井 ??????????阅读????????课文 重点词语????句型 ? ? ? ? ?????授课时间??????????????????累计课时 第二课时 【教学目标】： 知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。 德育目标3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 ????4．读懂文章了解坎儿井的历史变迁，体会新疆各族人民所创造的人类文明。 【教学重点和难点】 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法，学习说明文的写作手法。本文介绍坎儿井的来由、坎儿井的传说、坎儿井的兴衰，阐述了坎儿井的作用、结构，向我们展现了一个伟大的人类奇迹。了解说明文的写作特点。 【教学方法】：讲述法、激励法、演示法、交流法 【教学工具】黑板，录音机、pp