《金蝉脱壳》一课教学技术方案.docVIP

7、金蝉脱壳集体备课 (2013-09-02 16:15:50) 转载▼ 7、金蝉脱壳 设计人：单老师 1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？） 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。 2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。） 小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助阅读搜集处理文本信息、认识世界、发展思维，并获得正确的审美体验。学 生们能够从文本中获取信息，能够利用“自主，合作，探索”的学习方式有效地学习，并且能够运用网络交流软件展示自己的独特体验。 ?3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？） 学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。课文学到这儿，你有什么话想说吗？　 ?4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！ 重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 ?难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！） 为了调动学生的学习兴趣，我重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。并设计小练笔，扎实训练学生的语言表达能力，体现工具性和人文性的统一。 6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！） 搜集关于蝉的资料：蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有四五公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。蝉的蛹在地下度过它一生的头两 三年，或许更长一段时间。在这段时间里，它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出，凭着生存的本能找到一棵树爬上去。蝉蛹经过几年缓慢的生长，作为一 个能量的储存体爬出地面。它用来挖洞的前爪还可以用以攀援。蝉将蛹的外壳作为基础，慢慢地自行解脱，就象从一副盔甲中爬出来。整个过程需要一个小时左右。会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣 的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。 ?7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。） 电脑课件 8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。） 一、视频导入，激发情感 1．播放金蝉脱壳的视频——金蝉脱壳。 2．同学们，观看后你们有什么感触？在文中，作者也由衷地感叹（道）：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子） “这”指的是什么事情？（金蝉脱壳） 这是多么神奇有趣的事啊！”让我们跟随作者走进课文，细细品味金蝉脱壳的神奇有趣！ ?[课件出示] 请同学们自读课文：看文中哪些描写最让你感到神奇有趣？画出相关语句，多读几遍，也可在旁边写上自己的感受，然后和小组同学一起交流。 ? 二、精读课文，积累内化 同学们，让我一起来分享你的收获和感受：你感到最神奇有趣的是？ ③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。 预设：哪些词语最让你感到神奇有趣？ 闭上眼睛，边听边想象一下当时的情景？想象和体会这个过程你有什么感受？（艰难、漫长、危险、聪明、自然协调……） 抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。 ④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，再读这段话，加上自己的动作，细细体会蝉脱壳的过程！ 所以作者由衷地赞叹：[课件出示]小结：这真是神奇有趣的事呀！ 还有哪里让你感到神奇有趣？ 第五自然段，看看金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？画出相关词语，口头完成表格） ①重点理解：“奇迹般的变化”： 全身、翅膀、触角的变化。 重点研读： 蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。 ②蝉儿就像一位魔术师。（齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇有趣） 此处将表格回归到课文，将变化部分的字词突出一下（变色，加粗） ③于是，作者又一次发出了赞叹：这是多么奇特动人的情景啊！（板书） 三、诗意诵读，情感升华 1．刚才我们是从语言文字中感受了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，想不想，亲眼