《人民币的初步认识》第一课时教学设计技术方案.docVIP

《人民币的初步认识》第一课时教学设计 教学内容：认识人民币单位及面值。 /PGN0060.TXT教学目标： 1、认识人民币的单位元、角、分，初步知道它们的大小。会通过“看数字和单位”的方法辨别人民币的面值，并能根据不同的要求正确选取人民币。 2、在取币、猜币等活动中，培养学生思维的灵活性和发散性，以及学习数学的兴趣。 3、使学生受到爱护人民币的教育。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，会辨别各种面值的人民币。 教学难点：在不同的情境活动中，准确、灵活地选取人民币。 课前准备：多媒体课件、每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 教 学 流 程 多媒体课件应用 设计意图 前 置 性 探 究 活 动 发给学生人民币学具卡，让学生在课前尝试认识这些人民币。并尝试用自己的方法进行分类。 学生的学具人民币 对于人民币的认识，学生普遍都有较多相关的生活经验。设置这样的前置性探究活动，能让学生更好地自我整理已有的生活经验，同时能节省课堂上所用的时间，更好地实现教学目标。 一、 谜 揭 语 示 激 课 趣 题 猜谜语：一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。（钱） 世界上每个国家都有自己特定的钱币，你知道我们国家的钱币叫什么名字吗？（人民币） 我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币） 【课件演示】：谜语。 利用谜语导入，并结合人民币在生活中的作用来揭示课题，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。 二、 故 事 引 新 、 认 识 人 民 币 二、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 二、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 二、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 （一）认识人民币。 （二）回顾前置性探究，汇报分类方法。 1、交流课前各自对人民币的分类方法。 2、汇报结果并说出根据什么进行的分类。 （课件根据回答出分类方法） A:硬币和纸币元、角、分 (三)结合按单位分类，认识各种面值的人民币。 1、（课件出示人民币课件出示人民币课件出示人民币 5、认一认各是多少钱？ 6、哪张面值最大？哪张面值最小？ 为什么数字相同，面值却有大有小？。 7、游戏：按老师的要求拿出相应面值的人民币。 如：5元、2角、10元、1分。。。。 （1）介绍既有新版又有旧版的面值。 （2）介绍既有纸币又有硬币的面值。 8、同桌互考，并说说辨认方法，巩固人民币的认识。 【课件演示】：出示以元为单位的人民币。 【课件演示】：分别放大1元、20元、10元和1元硬币。 【课件演示】：出示以角为单位的人民币。 【课件演示】：分别放大下面人民币。 【课件演示】：出示以分为单位的人民币。 【课件演示】：小结、认一认、比一比。 【课件演示】：按要求拿人民币、同桌互考。 分类认识元、角、分，抽象出人民币数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币 三、 以 固 玩 人 带 民 练 币 、 的 巩 认 识 连一连。? 2、猜一猜。 （1）屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？？ 【课件演示】：票样和假币。 猜一猜的活动，既让学生到本节课的学习内容，及时复习巩固，活跃身心。 四、 了 拓 解 展 相 人 关 民 知 币 识 认 识 1、你还在人民币上发现了什么？ 不同面值图案不同、颜色也不同、大小也不同… 2、你还知道哪些关于人民币的知识？ 3、它们有什么作用？ 4、周恩来答记者问故事。 5、我们在生活中该怎样爱护人民币？ 五、 总 结 这节课学得快乐吗？你有什么收获？ 【课件演示】：人民币相关知识。 让学生回顾本节课所学习的内容，对本节课有一个梳理过程。 板 设 书 计 板书设计清晰简洁，突出重点。 《人民币的初步认识》精品课程——教学设计 8 认识人民币 人民币的单位：元、角、分。