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《教育学》（2015.12.25） 第一章 教育的产生和发展 第一节 教育的概念及其演变 1．“教育”词的来源：“得天下英才而教育之，三乐也。”（孟子） 2．。教育活动是人类社会独有的活动。人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别是社会性。 3.教育的起源： （1）生物起源论。认为动物也存在教育。利托尔诺：（模仿本能）生理本能。 （2）孟禄：心理起源论 （3）马克思：教育起源于生产劳动 （4）教育起源于生活需要和人自身发展需要 4．教育活动是培养人的社会实践活动（教育的本质）。 5．教育：是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 6．学校教育(狭义的教育)是一种专门培养人的社会实践活动. 学校教育：是由专门人员承担，在专门机构——学校进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目的的社会实践活动。 7．教育概念的扩展：大教育观。 8．促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“ 生活、 终身、教育 ”三个基本术语为基础的。 第二节 教育的历史形态 一、教育的历史形态有不同类型的划分： 1．教育的形态依次经历了从非形式化到形式化，再到 制度化 教育的演变。 2．根据生产力的发展水平：原始教育、古代教育、现代教育。 3．依据实施教育的机构划分：学校教育、社会教育、家庭教育。 学校教育的特点：可控性、专