科技博物馆展示教育功能再认识1125摘要.ppt

科技博物馆展示教育功能再认识1125摘要.ppt

  1. 1、本文档共91页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 基于电磁学展品的教育活动 基于展品的“科普小推车”科学实验 将观众操作、体验、观察展品或辅助小实验的过程变成参与“科技实践”和“探究式学习”的过程, 引入了实验演示、视频播放等方式,丰富了教学/学习形式, 弥补了部分展品参与体验性能不足的缺陷。 科技博物馆教育活动的 三个核心问题 * 基于“旋转金蛋”展项的探究式辅导 根据原本隐藏于展品背后、难以直接观察到的4个重要科学原理,还原了科技史上4位科学家的著名科学实验(奥斯特电流磁效应实验、安培力实验、法拉第电磁感应实验、傅科涡电流实验); 并开发出相应的实验器材,帮助观众理解展品和科学探索的过程及其背后的科学思想、科学方法。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * 运用二维码的互动探究式学习单 扑克由低到高的13阶,对应按照知识内容由浅入深排列的13件展品或小实验, 每一阶的4个花色对应4个环节:“操作/体验什么”“观察到/发现了什么”“想到/分析什么” “结论是什么”。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * 方块→梅花→红桃→黑桃依次扫描每张扑克牌的二维码,就可在手机上显示展品或实验的某一环节视频和相应的提问、提示,引导观众实现对于某一展品或实验的探究式学习过程。 该项目实现了学习单内容、形式和技术手段上的突破。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * 2015年第四届全国科技馆辅导员大赛 我馆参赛的孙伟强、张力巍等人对展品辅导方式进行了创新性的实践探索。 其展品辅导方式特点: 引导观众像进行科学实验一样观察体验展品。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * 引导观众像参与科学实验一样观察体验展品 是上述基于展品的教育活动的共同特点 参与科学实验 科技实践 像参与科学实验一样观察体验展品 探究式学习 引导观众……观察体验展品 直接经验 学习情境 学习方法 学习效果 其核心是“基于实践的探究式学习。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * “基于实践的探究式学习”理念的教育活动, 科技馆展品可以, 其他科技博物馆的展品是否也可以? 芝加哥科学工业博物馆 华盛顿国家自然博物馆 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * “互动式展览解说”(北京自然博物馆) 针对静态陈列展品,配合辅助的图片、标本和实验等,引导观众进入科学家考察自然环境、标本、化石并进行探究的过程,像科学家进行科学考察一样观察、思考,从中获得直接经验,理解展品的科学内涵。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * 借助辅助器材的生命展区展品探究式辅导(中国科技馆) 通过借助鸟蛋标本、脚印模型、图片、视频、录音等辅助手段,调动观众的视觉、触觉、听觉等多重感官,引导观众进行观察、对比、思考,从而可以依托非参与体验型展项实施具有一定程度“探究式学习”的教育活动。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * 上述案例表明,“基于实践的探究式学习”的理念同样适用于基于静态陈列展品的教育活动。由此可见: 基于展品、基于实践的 探究式教育活动可以成 为科技博物馆有别于学 校、媒体和其它博物馆 最有特色的教育活动。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * 在学校中,“探究式学习”不能全面取代其它教学方式,“直接经验”不能取代“间接经验”。 强调“基于实践的探究式学习”,但它并非科技博物馆教育活动的全部,其它类型的教育活动同样需要。 多样化的基于展品教育活动 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * “小球大世界”——基于投影球展品 运用互联网和多媒体技术的主题讲解 ?充分发挥数字媒体在资源丰富性、内容灵活性和操作交互性等方面的优势,弥补原展项的不足,创造出新的教育活动内容和方式; ?把一个常设不变的展项,变成了可根据时令话题、社会热点灵活变换内容的教育载体; ?原本不具备参与性和互动性的展项,不仅可通过互联网收集和放映观众点播的信息内容,而且可实时插播观众现场上传的图片; ?改变了传统“我讲你听”的讲解模式,辅导员与观众之间有交流、讨论,并在不同环节扮演了类似于记者、访谈节目主持人的角色。 科技博物馆教育活动 的三个核心问题 * “福船”展项辅导资源包——借助视频和器材的主题展品辅导 首先用投影屏放映《泰坦尼克号》有关水密隔舱的片断,成功运用“情境导入法”,不仅吸引 观众聚拢过来参与教育活动,而 且引出水密隔舱知识点。 科技博物馆教育活动的三个核心问题 * “红·绿·蓝”之光影探案——颜色屋展品辅导活动 设计了一个观众可直

文档评论(0)

文档资料 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档