《儿童学习与发展指南》解读(园长班)摘要.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习与解读 报告人：张亚军 2014.7.17 合肥（园长班） 《3-6岁儿童学习与发展指南》学习与解读 合肥幼儿师范高等专科学校 张亚军 xdyjzyj@126.com 教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知 1．开展全员培训 2．建设一批实验区 3．抓好幼小衔接 4．加强社会宣传 5．加强组织领导 《指南》学习与解读 《指南》的出台背景 《指南》文本学习与解读 《指南》的实施 《指南》培训设计 全球背景 首先，一系列有关全球教育发展与教育平等的国际性文件的颁布与执行对学前教育提出了更高要求。——《联合国新世纪发展目标》、《全民教育》、《儿童权利公约》 其次，神经科学研究的成果证实了早期学习经验对大脑发展影响的重要性。 再次，有关学前教育机构对人发展影响的长期跟踪研究数据表明，高质量的学前教育经验以及受学前教育的年限对儿童一生有着举足轻重的影响。 全球背景 联合国儿童基金会纽约总部于2002 年启动了一个名为《遍及全球》（Going Global Project） 的研究与发展项目，其目的是从保护儿童的权利出发，通过制订明确的儿童学习与发展标准来提高发展中国家的学前教育质量，从而推动学前教育的平等。 教育部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的中国《3－6岁儿童学习与发展指南》 我国社会与教育发展的需要 学前教育事关教育起点的公平 《指南》让所有的孩子实现一个基本的、全面的发展。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》战略目标的需要 《指南》指引办真正有质量的幼教 我国幼儿教育改革与发展的需要 1、《纲要》的深入实施及其瓶颈 2、教师专业素质的基本问题 3、幼教质量监控的基础 4、家庭、社区、幼儿教育价值观和方法的引导 5、“国十条”的要求 一、保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 八、建立幼儿园保教质量评价的监控体系。 现实的需要 幼教改革不断翻新，时髦术语不断出现，让普通教师应接不暇。如何能做到心中有标准，以不变应万变？ 各地提出自己的评价指标，但大多比较粗糙，不严谨，不科学。应该有权威的国家指标。 天价幼儿园、特色幼儿园、声势浩大幼儿园，名目繁多。如何让家长对孩子的发展也心中有数，拨开云雾，重见天日？ （一）《指南》的名称 1、为什么叫“指南”而不叫“标准”  2、为什么叫“学习与发展指南” 3、怎么理解3-6岁儿童的学习 慎重地使用了《指南》这一名称，以突出与强调其“指引”、“导向”的功能。 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。这样，《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。 《指南》既然是指导学习的，怎么很多内容都不是“学习”呢？——确立广义的幼儿学习观。 “常喝白开水，不贪喝饮料。” “能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣” 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长* 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点* 建立对幼儿发展的合理期望，* 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而  有意义的童年。 《指南》“说明”第二条 《指南》是什么 《指南》是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。 《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。 （三）指南的结构与内容 说明 与 主体部分 1、“说明” 《指南》制定的背景 《指南》的目标、功能 《指南》的内容结构 《指南》的实施原则 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 每一条学习目标配有相应的教育建议。 （四）《指南》与《纲要》比较 精神一脉相承，应该互相参照。 1、使用对象不同：《纲要》指向幼儿园教育；《指南》则指向家庭和幼儿园教育。 2、功能不同：《纲要》是一个比较宏观的课程文件，内容涉及幼儿园课程的方方面面；《指南》在微观