《蜀相》37张ppt.pptVIP

武侯庙 杜甫 遗庙丹青落，空山草木长。 犹闻辞后主，不复卧南阳。 高考诗歌鉴赏——语言炼字类 一、考查方向： ? 1、对关键词语的品味（含义及表达作用） ? 2、对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等） ? 3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。 ?诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 ? 4、对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等） 二、解题格式 ? 1、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) （1）诗眼类答题： 提问方式： ①本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。 ②你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？ 解答分析： 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤： ①点出诗眼，并释义。②紧扣诗眼，解释句意。 ③结合表现手法指出如何突出诗眼。 ④总结该联如何点明主旨，突出诗眼。 例如1:????????????????? ?孤雁 ???? 杜甫 ? 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 ?望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 提问：古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的??  明确： ①诗眼是“孤”，即孤独之意。 ②“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。 ③“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。 ④颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。 例如2： ?????????? 过香积寺 王维 ? 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 ? 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 ? 【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙:指世俗杂念。 ?? 提问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。 明确： ①“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意。“冷”即阴冷之意。 ?②山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 ?③“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。 ?④表现了作者恬静的心境。 与名师对话·系列丛书 第*页 课标版·语文·中国古代诗歌散文欣赏 课前自主预习 与名师对话·系列丛书 蜀相 第*页 课堂互动探究 课时作业 课后拓展延伸 课标版·语文·中国古代诗歌散文欣赏 第一单元 与名师对话·系列丛书 第*页 课标版·语文·中国古代诗歌散文欣赏 课前自主预习 与名师对话·系列丛书 蜀相 第*页 课堂互动探究 课时作业 课后拓展延伸 课标版·语文·中国古代诗歌散文欣赏 以意逆志　知人论世 蜀相 杜甫对诸葛亮非常仰慕和推崇，这大概是因为生当安史之乱国家多难之时，渴望有诸葛亮那样的人物来挽狂澜于既倒，复唐室于盛世的缘故。特别是入蜀之后，身处蜀汉开国之地，目睹诸葛伟业遗泽之迹，痛思玄宗幸蜀之耻，悯己漂泊流离之苦，百感交集，深寄缅怀之思。 课前 自主预习 1．走近作者 少陵野老——杜子美 文本助读 杜甫(712～770)，字子美，盛唐大诗人。原籍湖北襄阳，生于河南巩县(今河南巩义)。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称“少陵野老”。在成都时被荐为检校工部员外郎，后世又称他为“杜拾遗”“杜少陵”“杜工部”。与李白齐名，世称“李杜”。杜诗“沉郁顿挫”，充分表达了他对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立，广泛反映 了这一时期的社会生活，被称为“诗史”， 杜甫也被奉