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押韵 押韵 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵 。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。 节拍 岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。 五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。 野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。 卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。 * “诵诗三百、弦诗三百、 歌诗三百、舞诗三百。” 山东高考《考试说明》： 阅读浅易的古代诗文 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为D，属于“鉴赏评价”范畴。 教学目标： 1、通过诵读整体把握诗歌情感。 2、学习用知人论世、缘景明情的方法 来赏析诗歌。 3、树立对艺术的真善美的追求， 实现自我人生价值。 音读 意读 情读 美读 赏读《阁夜》 有感情地朗读 江南江北旧家乡，三十年来梦一场。吴苑宫闱今冷落，广陵台殿已荒凉。 云笼远岫愁千片，雨打归舟泪万行。兄弟四人三百口，不堪闲坐细思量。 渡中江望石城泣下 李煜 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 作业 1、根据对诗歌的领悟，给李煜或唐玄宗写一段评价。 2. 用本课学习的诵读、知人论世、缘景明情的方法来赏读李白《将进酒》和周邦彦《苏幕遮》，背诵这二首词。 音读 字准句清，音正腔圆 初步了解内容，体验情感 注意：把握节奏，找出韵脚 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 ??? 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 两韵一换：ao-ong-ai-ou 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 ??? 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 节拍 意读 诵读中见人物、事态、意境 注意：关注诗人、写作背景， 结合注释，疏通全词含义， 总体把握思想内容。 知人论世，以意逆志 “是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。” ——王国维 探究诗人的生平和为人，了解他所生活的环境和时代， 从作品的整体出发，由表及里，由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 情读 把握情感基调及变化脉络 注意：表现诗人感情的词语和 写景词句 置身诗境，缘景明情 一切景语皆情语。诗歌常借助具体的景、物或人、事来抒情。透过具体的语言形象，可以体会作者的情感。 反复诵读，借助联想和想象，根据作者描绘的意象和情景之间的关系，体会诗歌的意境和诗人的思想感情。 美读 与作者形成情感共鸣； 准确处理声调高低、节奏快慢； 注意语势照应、重音 感受者与艺术家那样融洽地结合在一起，以至于感受者觉得那个艺术品不是其他什么人所创造的，而是自己创造的。 ——托尔斯泰 押ao韵 偶句押韵 节拍 2---2--1---2 2---2--1---2 *
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