北师大版数学小学三年级上册花边有多长教案设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 花边有多长 教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法 2、能正确计算长方形的周长。 3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学重难点：探索并掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算。 教材分析： 教材通过让学生计算“花边有多长”，帮助学生探索和掌握长方形周长的计算方法，进而通过“做一做”讨论并归纳长方形周长的计算方法。 学情分析： 本课时是在学生认识了长方形，了解了长方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步认识的基础上进行教学的，也是学习计算其他图形周长、面积的基础。 教学准备：课件 教学过程： 创设情境导入新课 师：同学们， 学校即将举行布置教室的展览活动，看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢? 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、能正确计算长方形的周长。 3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：给你们带来了一张图片，（幻灯片出示）看一看，这位小女孩在干什么？ 师：沿黑板的边框围上了一条美丽的花边黑板就漂亮多了，要想知道小女孩用了多少花边，有办法吗？ 2、师：刚才这位同学讲到了周长，还记得什么是图形的周长吗？ 师：黑板的面是什么图形？长方形有什么特点？ 长方形长的边叫什么？（长）短的边呢？（宽） 3、看来同学们对长方形的认识真不少。那么花边到底要多长呢？你会解决吗？ 二、自主探究、合作交流 出示信息：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？ 1、说说“至少”是什么意思？ 2、独立解决 3、汇报交流 师：谁愿意向全班同学汇报你的算法？ 生1：把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米） 师板书 师：你能用文字来表示这种计算方法吗？ 生1：长+宽+长+宽 师板书 师：同学们，这种方法可以吗？你回答得很好，请坐。还有不同的算法吗？ 生2：把两个长和两个宽加起来：34×2+12×2=92（分米） 师板书。 你能用文字来表示这种计算方法吗？ 生2：长×2+宽×2 师板书 师：这种方法行吗？你真棒，请坐。其他人还有别的方法吗？ 生3：先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米） 师：你能说说算式中每个数34、12、2所表示的含义吗？34是？12是？为什么乘2？ 师：你能用文字来表示这种计算方法吗？板书 生3：（长+宽）×2 师：这种方法好吗？此设计由小学教-学-设-计-网- .xxjxSJ.cn-收-集 师：这个图形的周长我们已经算出来了，我们一起来答完整。 师：同学们，这几种算法都可以求长方形的周长，你喜欢哪一种？为什么？ 生自由回答。 三、尝试练习 师：同学们说得都很有道理，究竟哪种算法算得又对又快呢？下面比一比好吗？ 请同学们翻开课本47页，用你喜欢的(淘课件网 .TAoKEJIAN.COm )方法计算“做一做”的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。 3个组，每个组选择一种算法，指名到黑板板演，开始。 师：我们一起来看一看，三个同学做对了没有？ 通过刚才的练习，现在你觉得哪种算法最好。我们把这种方法记下来好吗？请你们写在书上：（长+宽）×2。 四、巩固练习 1、列表格，说周长 师：刚才都是看着图算周长的，下面咱们不再看着图来计算，看表格，已知长方形的长和宽，说说你是怎么算它周长的。 长 20m 6dm 12cm 14m 23cm 本文来自于淘-课件网: w.TAoKE 宽 10m 4dm 5cm 1m 20cm 周长 2、蚂蚁大比拼 出示：周长不同的两个长方形赛道。 一号赛道 二号赛道 介绍：赛场上共有两位选手，红蚂蚁、黑蚂蚁。它们跑的速度相同。赛场上还有两个赛道：1号赛道、2号赛道。 比赛规则是：它们将从各自的起点（用红笔标出）出发，绕赛道一周后，再回到各自的起点，谁先到谁就胜出。 师：请看，红蚂蚁选择了1号赛道，黑蚂蚁选择了2号赛道。猜一猜，它们谁会胜出？为什么？ 有没有更科学的方法来验证一下谁猜对了？。（计算两个赛道的周长） 1号：（8+6）×2=28(cm) 2号：（14+1）×2=30(cm) 28厘米30厘米 师：因为1号赛道的周长小于2号赛道的周长，所以黑蚂蚁将取得了胜利！ 3、实际运用，深化新知 一块长方形的菜地，长10米。宽6米。 ⑴如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？ ⑵如果公鸡沿着草地四周跑了2圈，公鸡跑了多少米？ ⑶如果一面靠墙