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15《自相矛盾》教案

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教材分析

本节课的教材是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册的第五单元第15课《自相矛盾》。本课主要是让学生理解寓言故事《自相矛盾》的内容，懂得说话做事要实事求是，不要言过其实的道理。通过学习，培养学生独立阅读课文的能力，提高学生的阅读理解水平。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习本课，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的思维能力，增强自己的道德观念。同时，通过本课的学习，学生还可以提高自己的阅读理解能力，增强自己的阅读兴趣。

在教学过程中，我会注重引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，提高学生的学习效果。同时，我还会运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维能力、文化意识。

1.语言能力：通过学习本课，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，提高自己的语言表达能力。

2.思维能力：通过学习本课，学生能够运用分析、比较、归纳等方法，深入理解课文内容，提高自己的思维能力。

3.文化意识：通过学习本课，学生能够了解并传承我国优秀的传统文化，增强自己的文化意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容：《自相矛盾》是一则寓言故事，讲述了楚国人卖盾和矛的故事，以及楚王与卖盾和矛的人的对话。通过这则故事，学生应该理解到说话做事要实事求是，不要言过其实的道理。

（2）词汇学习：本课中出现了一些关键词语，如“自相矛盾”、“楚国人”、“盾”、“矛”等，学生需要掌握这些词语的意思和用法。

（3）句子结构：本课的句子结构较为复杂，学生需要学会分析句子的成分，理解句子的意思。

（4）阅读理解：学生需要通过阅读课文，理解故事的情节，理解故事中的道理。

2.教学难点

（1）词汇理解：本课中出现了一些生僻的词语，如“楚国人”、“盾”、“矛”等，学生可能对这些词语的意思和用法不够理解。

（2）句子理解：本课中出现了一些复杂的句子，学生可能对这些句子的意思不够理解。

（3）故事道理的理解：学生可能对故事中的道理理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

（4）朗读与表达：学生可能对课文的朗读和表达不够流畅，需要教师的指导和小结。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、电子课文、相关视频资料、在线词典。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读、写作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自相矛盾吗？它在生活中有哪些应用？”

展示一些关于自相矛盾的例子，让学生初步感受其有趣之处。

简短介绍自相矛盾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自相矛盾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自相矛盾的基本概念、表现形式和解决方法。

过程：

讲解自相矛盾的定义，包括其主要表现形式和解决方法。

3.自相矛盾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自相矛盾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自相矛盾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自相矛盾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自相矛盾解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自相矛盾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自相矛盾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自相矛盾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自相矛盾的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调自相矛盾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自相矛盾。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自相矛盾的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解并掌握自相矛盾的基本概念、表现形式和解决方法，能够识别生活中的自相矛盾现象，并运用相关方法进行解决。

2.提高阅读理解能力，能够独立阅读并理解《自相