学校心理危机管理机制建构概述(62页)讲解.pptVIP

学校心理危机管理机制建构 生命如此多娇 心理危机事件频发 危机干预不完全是危机后的行动问题，也不完全是一个纯心理学问题。 有成效的危机干预需要一个科学、有序的行动体系——危机管理。 一个简要但不简单的定义 （心理）危机（crisis）是指个体面临困难情景(problematic situation)，而他先前的处理危机的方式和惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，即他必须面对的困难情境超过了他的能力时，个体会产生暂时的心理困扰(psychological distress )，我们将这种暂时性的严重的心理失衡状态就是心理危机。(G Caplan，1954) 心理危机发生的三个阶段 危机的三个要素（本质） 破坏性事件：涉及人的核心追求 无法回避、难以解决、主观痛苦：常规方法无效 心身状态：严重心理失衡 危机特征与类型 特征： 1. 危险与机遇并存 2. 复杂性 3. 突发性，缺乏万能的或快速的解决方法 4. 无助性 5. 潜在性 类型：（标准不同： 群体危机、个体危机） 按照危机源分类： 引发师生心理危机的常见危机事件： 1.与学校成员相关的自然灾害性事件 （地震、海啸、洪水、泥石流、台风、森林草原火灾等） 2.与学校成员相关的社会恶性犯罪事件 （校园内的爆炸、绑架、挟持、恐怖袭击等） 3.与学校成员相关的社会重大灾难事件 （交通事故、食品中毒、火灾、建