(论文)浅谈小学生家庭作业中存在的问题及其对策.docVIP

浅谈小学生家庭作业中存在的问题及其对策 浅谈小学生家庭作业中存在的问题及其对策一直以来，家庭作业这个问题始终困扰着我们的学、家长和老师，让我们感到非常矛盾：一方面，减负了，孩子可以有更多属于自己的时间了，家长可以不必看着自己的孩子在灯光下做作业到深夜而感到心疼了，老师也不用再坐在办公桌前守着那堆积如山的家庭作业本发愁了。另一方面，减负以后，我们的孩子又出现了新问题：怎么回到家不是看电视就是打游戏？家长们又开始担心，孩子一点儿家庭作业都不做，会不会耽误他的学习？老师们也在思考，不改家庭作业是轻松了，可每天怎么去检查孩子们是否将知识掌握牢了呢？家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节。目前农村小学生数学家庭作业普遍存在着（一）作业内容统一。长期以来，关于作业的布置，大家多习惯于统一的内容。同一个班级的学生，学习内容相同，年龄相当，布置相同的作业，似乎很合理，作业量也容易控制。但仔细想来，却存在不少弊端。其一：统一作业对于每个学生来说负担不均。同样的作业量某些学生来说是适当的，对另一些学生来说可能会很吃力，而对于学很好的学生来说可能容易得不值一提。也就是说，同样的作业给学生造成课业负担是不同的。其二：统一作业针对性不强。学生在整个课堂学习过程中掌握知识的情况千差万别，作业作为课堂教学的补充，有的需要巩固记忆，有的需要进一步的理解，有的需要拓宽视野。统一作业很难针对不同的学习基础安排不同的练习。其三：统一作业，使学生的主体作业难以发挥，不利于学生创新能力的培养。 （二）作业布置较随意。目前布置作业的时间大多在下课时间或下课前几分钟匆忙布置，可以说是为了布置而布置，随意性很大，常使学生感到作业困难或不知所措，有的老师甚至随意翻开课本，让学生从第几题做到第几题，或今天作单号题，明天做双号题。学生在此情形下完成的课外作业，质量是很难有保障的。（三）作业数量过多不少老师不顾学生实际情况，大搞题海战术，追求面面俱到，多多益善，把学生看成是无限容量的存储器，认为做得多才能记得牢，甚至要求学生把做过的练习册，考过的试卷一字不漏的抄几遍。这种超量繁多的课外作业对于小学生来说，不仅对学习的巩固和提高并没有直接的因果关系，反而会增加学生的疲劳度，导致学生厌恶乃至放弃课外作业。（）作业形式单一多少年来，小学生数学家庭作业的特征是“三个基本”。基本上课堂教学的机械补充与延伸，基本上是书面作业，基本是抄抄算算。具体的讲是数学作业一味的计算形式单一。这种单一形式的作业，常使学生感到厌倦、反感、甚至放弃做。 （）强调学科本位，作业综合性不强教师布置家庭作业往往各顾各，不考虑学科之间的相互渗透，不考虑学生科学文化素质的综合培养。新时期的家庭作业要完成突破破传统思维定势和模式，着眼“素质”目标，体现家庭特征，作业形式要灵活多样，内容要丰富多采，要重视学科之间知识的相互沟通与渗透，智育与德体美育融合统一。根据以上情况我们不难看出，当前小学生家庭作业中存在的主要问题是：家庭作业缺乏吸引力，缺乏创造性，缺乏合理的设计以及学生、家长、老师对家庭作业的正确认识不够。所以，我提出以下解决严格控制数学家庭作业量，不让学生因作业而疲劳生厌教三年级数学，我的家庭作业每天2-3道题，要求学生20分钟左右完成。在数学作业的布置中，我努力遵循小学生的认知规律，尽量做到数量和难度循序渐进如果布置的作业量大，学生就会被动地完成一项又一项的作业，每天的家庭作业就成了学生的沉重负担，慢慢地抹杀学生的求知欲。努力改变数学作业的呆板面孔，让数学作业可爱起来对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，学生更是如此，所以作业的形式应灵活多样。布置年级数学家庭作业时，突出“激趣”，注重情景案例学习《克克的认识》后，我布置的作业是：调查家中你见到的物品的重量。如一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋化肥、一袋食盐等。案例学了《》后，我布置的作业是：来校后与同学交流。这样的作业，和学生的生活相关，使学生从课堂走向社会生活，学生兴趣盎然。 赞、作业评价要赏识???“多一把衡量尺子，便会多出一批好学生”，我在家庭作业评价中，都以赏识的眼光去评价学生，评价的出发点是找他们作业中的优点。给学生一个适当、充满激情的评价，让学生感觉自己进步了，感觉到老师对自己的关注和欣赏，就会找到自信心,他们的综合成绩也会给我们更多的惊喜！作业的内容要精炼在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点后将它们挑选出来。然而老师精心地设计好作业，却不一定能够获得很好的效果。我觉得这与当今的社会大环境不无关系：一方面，学生的学习目的不够明确。由于家长、老师的长期督导，你想学就学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。这样一来，学生渐渐认为，学习不是自己的主动愿望，而是为了圆家长、圆老师的梦罢了。另一方面，有的家长则忙于生意，忙于工作，无暇顾及孩子，