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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《实际问题与一元一次不等式》教案设计 教案背景 1，面向学生： 初中 2，学科：数学 3，课时：1 4，学生课前准备： 学生课余时间到各大商场走访调查，了解商场营销手段的具体事例。 教具：网络教室 教师：王洪敏 教学课题 教养方面：1、2、教育方面：本内容是《》的课时，从知识结构来看，它的学习建立在的基础上，同时也是这节知识的延续；从解决问题的思想方法来看，。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。根据本节的教学内容及学生现有的实际水平和认知能力，我把作为教学重点；教学难点。 教学方法及教学思路 利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。本课的设计内容分为以下几个部分： 1、创设情境，导入新课； 2、合作交流，解读探究； 3、随堂练习，巩固深化； 4、课堂小结，发展潜能； 5、布置作业，专题突破。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学过程：一、，导入新课。1、 找一段能体现商场营销手法和商品促销相关的导入视频。/）中搜索“商场营销” 搜索（百度一下）出现如下图（广告省去） 学生自由浏览，最后谈感受。 创设情境，导入新课，丰富对现实的认识，发展形象思维。 二、合作交流，解读探究 本节课课件可以在百度搜索(/)中筛选教师认为理想的修改并采用。 如下图：(搜索关键字：实际问题与一元一次不等式) 问题： （教师演示课件，出示问题） 例：甲、乙两商店以同样价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲店累计购买100元商品后，现购买的商品按原价的90%收费；在乙店累计购买50元商品后，再购买的商品按原价的95%收费，顾客怎样选择商店购物获得更大优惠？ 教师引导学生运用百度知道（/）搜索相关问题资料和解答。如下图:（键入关键字句：在甲店累计购买100元商品后，现购买的商品按原价的90%收费） （2）如果累计购物超过50元而不超过100元，则在哪家商店购物花费小？为什么？ 答：乙商店购物花费少. （3）如果累计购物超过100元，那么在甲店购物花费少吗？ 解：设累计购物x元（x100），如果在甲店购物花费少，则 50+0.95(x-50)100+0.9(x-100) 去括号，得 50+0.95x-47.5100+0.9x-90 移项，得 0.95x-0.9x100-90-50+47.5 合并同类项，得 0.05x7.5 系数化为1，得 x150 答：这就是说，累计购物超过150元时在甲店购物花费少. 学生活动：利用百度搜索功能多角度交流，讨论例题，建立模型并阅读理解课本P132例题，加深理解，全面提高学生的认知水平。 随堂练习，巩固深化 教师可以引导学生通过百度搜索（/）或百度文库（/）搜索本节课有关的练习题目。 如下图：（搜索关键字：实际问题与一元一次不等式,练习） 教师课前整理，演示课件，结合相关搜索并挑选练习如下： 课本P134“练习”. 某单位要制作一批宣传材料，甲广告公司提出:每份材料收费50元,另收设计费2000元,乙广告公司提出:每份材料收费70元,不收设计费. (1)什么情况下选择甲公司比较合算? (2)什么情况下选择乙公司比较合算? (3)什么情况下两公司的收费相同? 3、华商百货和益华百货以同样的价格出售同样的商品,现在两家商场服装专柜打出这样的广告: 华商说:满300元,再购的商品8.5折 益华说:满200元,再购的商品9折 现在小明的妈妈想去购买衣服，不知道选哪家商场，请你做她的参谋，去哪家商场花钱少？ （1）如果累计购物不超过200元，则在两家商场的花费有区别吗？ （2）如果累计购物超过200元而不超过300元，则在哪家商场购物花费少？为什么？ （3）如果累计购物超过300元时.(又如何考虑呢？） 四、课堂小结，发展潜能（自我反思） 本节课首先通过一个实际例子，发现问题，在百度搜索的协助和大家的努力下，掌握较好，而后，通过例题的学习，经历了利用一元一次不等式解实际应用问题，学会建构模型. 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】/） 五、布置作业，专题突破 通过网络，撰写一份为一种农产品做市场营销的报告。 六、教学反思 本课通过百度搜索设置了丰富的实际情境、问题等，研究这些问题，可以使学生体会到现实生活中存在着大量的不等关系，不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它也是刻画现实世界中量与量之间关