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第一课 人体的工作站 》前1500字摘要】生命与健康五年级教师用书第一课 人体的工作站●教学目的与要求：1、认识我们的身体，初步了解人体的外部结构和大脑、心脏、肺等内部器官的基本构造和功能，认识细胞。2、积极维护人体健康，懂得珍爱自己的身体，养成良好的生活习惯。●　设计意图和内容结构：■设计意图小学生对都周围事物都充满了好奇，对自己的身体更是充满了探究的兴趣：手脚为啥能活动自如？鼻子为什么能闻到不同的气味？吃下去的食物到底去哪了？……本课的设计目的就是为了顺应孩子们的年龄特点和兴趣指向，满足他们对身体构造与机能的好奇心理和探究欲望，帮助他们认识自己的身体，引领他们去探究自己身体的奥秘。在初步了解人体内部器官的位置及基本功能的基础上，关注人体健康，掌握一些人体保健的基本常识，指导他们养成良好的生活习惯，促进身心的健康发展。■内容结构本课包括引言、主体、拓展阅读三个部分，其中主体部分设置了四个主题内容。具体结构如下：引言部分将人体形象地比喻成了“一部奇妙的机器”，告诉孩子们它比任何机器都拥有更多的零件，能做要多更负责的工作。并质疑：这部“机器”有哪些“零件”，是怎样工作的？以此激发孩子们的学习兴趣，引领他们去探究人体工作站的秘密。主体部分共设四个主题：“认识我们的身体”采用图文结合的方式，用形象、生动的语言向孩子们介绍了人体的外形结构和躯干内部器官的构成，其中重点介绍了肺、胃、肠、肝脏的功能；“器官总动员”指出了大脑的重要性，详细地介绍了大脑、心脏、肺的基本构造和功能；“小小细胞真神神奇”同样采用图文相结合的方式，帮助孩子们认识三种细胞的大小和功能；“人体工作站的维护”则是联系生活实际引导孩子们养成良好的生活习惯，积极关注并维护身体健康，保证人体工作站的正常运行。阅读与拓展部分呈现了一组有趣的“人体之最”和一组奇妙的“人体数字”，帮助学生进一步认识、了解自己的身体概况。本课的教学建议用1-2课时完成。●　教材分...余下略，更多内容请下载word文档查看。●　设计意图和内容结构： ■设计意图 小学生对都周围事物都充满了好奇，对自己的身体更是充满了探究的兴趣：手脚为啥能活动自如？鼻子为什么能闻到不同的气味？吃下去的食物到底去哪了？……本课的设计目的就是为了顺应孩子们的年龄特点和兴趣指向，满足他们对身体构造与机能的好奇心理和探究欲望，帮助他们认识自己的身体，引领他们去探究自己身体的奥秘。在初步了解人体内部器官的位置及基本功能的基础上，关注人体健康，掌握一些人体保健的基本常识，指导他们养成良好的生活习惯，促进身心的健康发展。 ■内容结构 本课包括引言、主体、拓展阅读三个部分，其中主体部分设置了四个主题内容。具体结构如下： 引言部分将人体形象地比喻成了“一部奇妙的机器”，告诉孩子们它比任何机器都拥有更多的零件，能做要多更负责的工作。并质疑：这部“机器”有哪些“零件”，是怎样工作的？以此激发孩子们的学习兴趣，引领他们去探究人体工作站的秘密。 主体部分共设四个主题：“认识我们的身体”采用图文结合的方式，用形象、生动的语言向孩子们介绍了人体的外形结构和躯干内部器官的构成，其中重点介绍了肺、胃、肠、肝脏的功能；“器官总动员”指出了大脑的重要性，详细地介绍了大脑、心脏、肺的基本构造和功能；“小小细胞真神神奇”同样采用图文相结合的方式，帮助孩子们认识三种细胞的大小和功能；“人体工作站的维护”则是联系生活实际引导孩子们养成良好的生活习惯，积极关注并维护身体健康，保证人体工作站的正常运行。 阅读与拓展部分呈现了一组有趣的“人体之最”和一组奇妙的“人体数字”，帮助学生进一步认识、了解自己的身体概况。 本课的教学建议用1-2课时完成。 ●　教材分析与教学建议 ■认识我们的身体 本主题旨在帮助学生初步认识人体的外部结构和躯干内部器官的位置与基本功能，让他们对人体工作站有一个简单的了解。运用图示和文字相结合的方式介绍了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢（有时也细分成上肢和下肢）这四大部分组成，关节将它们连结为一个整体。用形象的比喻和充满童趣的语言，介绍了躯干内部包含的器官：肺、心脏、肝、胃、肠等的位置和功能。 肺：分左右两肺，分别位于左右两侧胸腔。右肺分上、中、下三叶，左肺只有上下两叶。肺泡是肺内最小的呼吸单位，也是血液内的二氧化碳与肺泡的氧气交换的场所。功能是像大风箱一样不断地吸入氧气并随时将体内新陈代谢产生的二氧化碳排出体外，以维持人体正常的生命活动。 心脏：一般人的心脏位于胸腔内两肺之间，约2／3居正中线左侧，1／3居正中线右侧，心尖指向左前下方，心底朝向后上方，心的长轴斜行，与人体正中线成45度角。功能是依靠自身的搏动，推动全身的血液循环。 胃：胃位于上腹部，界于食道和十二指肠之间，是消化道最宽大的部分，它的形状和位置随内容物的多寡和体位变化