清华附小“1+X”课程要点.pptVIP

中国教育梦——全国著名特级老师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动  ——清华附小 学校发展的重大事件 1+X课程介绍 课程目标 根据附小学生的实际，以及国家、地方、校本三级课程的要求，我们与家长一道将学生的核心素养具体化为“十个一”的培养目标： ? ? 前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。 课程结构（分类整合） 课时安排 课时安排 “1”指“基础课时35分钟”；“X”指“其他课时”。 具体来说，就是打破以往40分钟的固定课时，核算学生在校学习时间，整合分散课时，构建集约化的课时安排体系。以每个教学日为单位，设三节35分钟的基础性课程的教学时间；若干大小不等的课时，交差进行基础性与拓展性课程的教学，如“小课时”，每天10分钟的晨读、习字； 30分钟的上下午操；“大课时”60分钟的各基础性课程板块的教学和分层走班，拓展性课程以及实践活动。 课程实施——学习地点变化 课程实施——学习方式的变化 学校要求教师必须彻底让出舞台，做到“三不讲”：学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的的教学内容不讲。大力推进自主、合作、探究的学习方式。 汇报人：周庆凤 赵爱林时间： 2015年5月11日 2010年11月，窦桂梅担任清华附小校长，党总支书记。清华附小步入全面开放、快速发展时期，学校逐步迈向卓越。 课程实施 课程目标 课程设置 课时安排 课程理念 课程结构 1+X课程 一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维? 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语? 经过学生、家长调研，确定学生培养的三个关键价值取向：“健康、阳光、乐学”。 价值取向 培养目标 价值取向与目标联系 整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类 学科在实践、创新方面优势。 整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，努力创造最宜读的书香校园 整合品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。 品德与健康 语言与阅读 数学与科技 艺术与审美 整合美术、音乐、书法，强调这一类学科 的目的是提高审美品位。 . 主要安排数学、英语、体育等学科，这些学科减少5分钟的教学时间，一方面可缓解学生课上的疲劳，同时要求教师必须带领学生精学精练。 大课时主要语文、美术、书法、音乐、科学等学科 每天上下午各一次，集中时间供学生加餐，做眼操，开展各种体育健身活动等。 比如每天清晨十分钟的晨诵，每天中午十五分钟的习字等，使这些零散的时间也能够作用于学生发展。 长短不一的课时 “基础课时”35分钟 “大课间”50分钟 “小课时”10或15分钟 “大课时”60分钟 “1”指“本班教室”。学生上午在此进行基础性课程的学习。 ?“X”指“其他学习场所”。一方面打破班级建制，进行分层“走班”学习，根据学段特点，每周至少利用一个下午的大课时时间，学生根据自己的学习情况自主选择不同难度的班级，进行拓展性课程的学习；另一方面，带领学生走出学校走进清华大学、博物馆、电影院、实践教育基地，走向国内与国外广阔的天地，参加各种社会实践活动。 “1+X课程”从学校的生源、历史出发，把一个国家的宏观课程框架具体化，变成可以施工的蓝图，将自上而下的改革和自下而上的改革结合起来，找到了课程改革的关键路径——课程整合。 课程改革方向正确、理念先进、框架合理、试验效果实在、生命力强大，真正适应和符合教育规律，抓住了小学教育特质。 根据学科与教学内容的不同，长短课时交错，张弛有度，时间安排趋于合理，学生学习也觉得更轻松。“1+X课程”把握了减负增效的实质，紧紧抓住了课程改革的关键，是基础教育一线一场极具意义的微创新，正是这一系列的微创性组成了伟大的教育领域的改革。