新课程下中小学教师学法指导技能指导(话题六、七)要点.ppt

主讲教师兴仁县第三中学 梁昌健 2015年04月19日 评课篇 一、评课的基本内容 （三）教师基本素质的评价 （六）教学风格的评价 （二）评课的意义 （三）评课的功能 一、新课程下评课的原则 新课程下的评课形式 话题十 二、抓住重点评价的艺术 （五）评价课堂结构的安排与教学手段的使用 1.评价课堂结构 2.评价教学手段 * * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 新课程下中小学教师说课、听课与评课技能指导 导 引 新课程下的评课技能 什么是评课 评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释.评课是学校教学工作中的一项重要活动。它对老师业务的提高、学生学习的进步、课堂效率的提高发挥重要作用。 （一）教学目标的评价 1、评价教学目标的表述 2、评价教学目标对教学活动所起的作用 （二）教学过程的评价 1、评价学生的学习心境是否愉快 2、评价学生的个性发展是否健康 3、评价学生的学习动机是否端正 4、评价学生参与学习是否主动 5、评价学生的活动时间是否充足 6、评价学生认知状况是否是高水平的 1.教学态度 2.教学方法 3.教学组织安排 4.教学语言 5.课堂板书 6.教态 7.学科专业技能 8.应变能力 9.教学媒体 10.教学设计 11.教学反思 12.教学思想 13教学特色 （四）评价学习成效 1.认知领域学习成效评价 2.情感领域学习目标评价 3.动作技能领域学习水平评价 （五）教学内容的评价 教学内容是实现教学目标的载体，是对学生进行知识、能力、情感教育的信托。是评价教师能否认真研究课标、学生、教材，以学生发展为本，很好地利用教学内容实现教学效果的优化。 教学风格是指在课堂教学中表现出来的主要教学思想特点和艺术特色。评价教学风格是针对一些示范课或优质课评选中的骨干教师、学科带领人而言的。 二、评价的目的、意义与能力 （一）评价的目的 评课的目的地有两点：一是辨别出课堂教学的优劣；二是分辨课堂教学成功或失败的原因，帮助教师深入分析各个教学环节的得失，促进教师素质的提高。 评课对提高课堂教学质量有非常重要的意义， 主要表现在以下几个方面： 首先，评课者能深入分析课堂成败的原因，总结课 堂教学的经验与教训，从而为广大教师提供了借鉴， 让教师少走弯路，快速提高教师的基本技能，转变教 学观念，形成自己独特的教学风格。 其次，课堂评价有利于教师形成反思的行为习惯。 评价就是一种反思。包括对他人的反思和自我反思。 经常开展课堂评价活动，帮助教师逐渐养成反思的良 好习惯，促进他们向反思型方向转变。 最后，评课活动有利于本校教研工作的深入开展，能加强教师之间教学思想和教学方法的交流、切磋、合作，促进本校教研工作广泛而有效地实施。 1.判断功能 2.导向功能 3.激励功能 （一）评课要坚持实事求是的客观存性原则 （二）正确把握新课程下课堂教学的评价标准 （三）评价要讲究语言艺术 （四）评课还要根据不同类型的课而强调各自 的特点，体现各自不同的目的 （五）评课还要善于抓住主要矛盾 （六）评课的态度要端正，目的要明确 三、新课程对评价的要求 新课程下评课的原则和标准 评课的判断功能决定对一节课的成败、得失要作出鉴定。有鉴定就有一个标准。即什么样的课才称得上是一节好课。对教师来说，掌握这个标准，也让自己有一个明确的方面，对评课者来说，也能让自己的评价有一个尺度，有一个依据，有一个参照。从而让评价活动有理有据，具有科学性和可操作性。 （一）实事求是的原则 （二）诚恳的原则 （三）重点原则 （四）激励原则 （五）因人而异的原则 （六）艺术原则 （一）评价教学目标的一般标准 （二）评价教学内容的标准 （三）评价教学过程的标准 （四）评价情感教育的标准 （五）评价教师基本素质标准 二、新课程下评课的标准 目的决定形式，形式为内容服务。为了达到评课的目的，为了减少评课中某些因素的一无干扰而产生的负面效应和受听课因素的影响，因而评课的形式应该是灵活多变，形式多样的。 一、自我剖析式 二、小组评议式 三、书面材料式 四、个别面谈式 五、陈述答辩式 六、调查问卷式 七、点名评议式 八、师生评议式 九、专家会诊式 新课程下评课的艺术 评课由于空间、环境或对象的不同，评课的形式、重点、所用的评课语言也应不同，否则不仅不能达到应有的效果，反而会