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从能力方面—— 阐释型材料（标题作文、话题作文） 任务驱动型作文 关键词： 情境 问题 解决问题的想法和方案 ●事件类材料写作题 时事类材料写作题：加强 “评人议事” 的指导与训练，聚焦争论情境中具体行为， 指导学生着重阐述此事该（不该）这么做的 理由，增强写作的针对性和对象感，引导学 生按照个人表达愿望选择表达角度，强调在 真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比 较中说理论证，有序而充足地阐述看法，激 活人文积淀，提高现场的应对智慧。 故事类材料写作题：加强“因事说理”的指 导与训练，聚焦争论情境中故事蕴含的道理 ，着重阐述这个道理的普遍适用性，提倡按 照个人表达愿望选择表达角度，论述中举例 子、引名言要能支持同一个事理，要讲求说 服力。注重场外的人文积淀，提高修养和见 识。 2014年、2015年全国高考作文试题： 基本价值趋势正在于自觉引导考生理性 放飞基于独立人格“思想力”和“评论力” ——思想评论体（与国际接轨） 论题本身具有正反性、不确定性和多元性特 质，没有定论而贵在新见。 重理性、重评论、重表达 材料大多具有多义性和多层级性 ——深者写其深，浅者写其浅 2015年全国卷：文化（伦理）价值、法 制价值、公民意识的社会价值、舆论的思想 价值、生命价值…… 2014年全国卷：规则所蕴含的秩序价值 、公平价值，守成与改革的价值，团队与个 人的价值、结果与过程的价值…… ——选择（自己有话说，深刻，时代感） “好的作文题，应该登堂容易入室 难。犹如一座大门虚掩的古代宅院，不 费力便能进门，但是有好几进，还有后 花园，甚至如江南宅院，院外有河，曲 径通幽，山重水复而豁然开朗。” 高三议论文写作教学建议 一、坚持议论文教学原则：因材施教 起点、终点 ——均因人因班因校而异 第一层次目标：40多分 符合题意，条理清楚 第二层次目标：50多分 前提：符合题意 能够分析、说理 二、了解套路：由入格到出格 一、引论（提出问题）：由“材料”或题目提出自己的论点（判断句）。50—100字 二、本论（分析问题）: 一般由三个主体论证段组成，每段200—250字 1．分论点之一＋事例＋议论（或夹叙夹议） 2．分论点之二＋事例＋议论 3．分论点之三＋事例＋议论 三、结论（解决问题）：总结全文。100字内 一、引论（提出问题）：由“材料”或题目提出自己的论点（判断句）。50—100字 二、本论（分析问题）: 1．正：分论矛盾的主要方面（概念的内涵），问题的实质、原因、条件； 2．反：分析矛盾的次要方面，或补充论证其不周密之处； 3．合：在什么情况下，矛盾转化，论点成立。 三、结论（解决问题）：总结全文，指出论点的现实意义。100字内 三、掌握议论文写作的基本功 基本功之一： 论述（叙事、说理）紧紧扣住论题 （论点），不枝不蔓 ①敢于挑战“常识”，需要不懈的 付出。②农业科学界中普遍存在着野生 稻不可杂交出优质稻的常识。③但一位 敢于挑战常识的耕耘者，用不懈的付出 ，让这一常识推陈出新。④他是一位真 正的耕耘者。⑤当他还是一位乡村教师 的时候，已具备颠覆世界权威常识的胆 色；当他名满天下的时候，却仍然只是 专注于田畴。 ⑥一介农夫，播撒知识，收获富足。一 片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆， 农民的眼中含着丰收的笑意，注视着这 满地的“黄金”。⑦喜看稻菽千重浪， 最是风流。⑧他，是杂交水稻之父—— 袁隆平。⑨因为有着不懈的付出，这杂 交水稻的常识在他手中推陈出新；因为 有着不懈的付出，他让全国人民的米袋 满了起来。 敢于挑战“常识”，需要不懈的付出。当 时的农业科学界中普遍存在着野生稻不可杂 交出优质稻的常识。但是，科学家袁隆平顶 着巨大压力，不顾个人得失，只管埋头耕耘， 靠着锲而不舍的精神，在6年间用1000多个品 种作了3000多次杂交试验,进行了上万次测验， 终于宣告了杂交水稻“三系”配套的成功。 袁隆平正是凭着这不懈的付出，敢于挑战“常 识”，颠覆“常识”。 基本功之二：定向转述材料 （以“滥竽充数”为例） A．如果以“人必须具备真才实学”为论点，那么这样定向转述—— 战国时期，南郭先生听到齐宣王喜欢听竽， 并且要三百人同奏的消息，就报名给齐宣王演奏 。其实，这个南郭先生根