《历史与社会》八级教材解读与教学设计解读.ppt

第七单元教学中的注意事项 对两次工业革命之发明、国家和工业部门的比较 从工业革命及其影响出发理解单元之间的关系 放宽视野，正确看待英法美等国的工业文明道路 感悟工业革命对世界历史的深远影响（综合探究） 世界视野与理性反思 新闻：抗战老兵得到国家的承认——近日，国家民政部在对十二届全国人大一次会议第8260号建议的答复中，重申针对原国民党抗战老兵的有关政策，将把居住在大陆的原国民党抗战老兵纳入低保、医疗救助等社会保障。 新闻延伸： 美国南北战争后美国政府对战败的南军将士的承诺： 保障每一名降军个人和家庭的安全和尊严，无论是一名普通士兵，还是一名军官，在南北战争以后，不能被逮捕和坐牢，不再受到追究和查处，都没有因为“叛徒问题”而承受任何经济和政治的压力。 在美国南北战争纪念馆里，有一段话：不论南方还是北方将士，他们都是为了自己的信仰而战，他们都坚信自己是为美国利益而战，交战的双方他们都是为了美利坚而英勇战斗的，他们都是美国英雄！ 第八单元 19世纪工业文明大潮中的近代中国 背景、成就、评价 维新变法运动，文化教育革新 洋务运动与近代民族工业的发展 鸦片战争的硝烟，第二次鸦片战争与太平天国运动，甲午战争，义和团运动与八国联军侵华 民族危机与中国人民的英勇抗争 背负传统农业文明重担的 近代中国在近代工业文明冲击下的踟蹰而行 第一课 第二课 第三课 与旧版本相比，明确了历史时段——近代中国，加强了对文明冲突、学习与切换的叙述。 清末变法图强的尝试与文教革新 综合探究八 结识近代中国最早“开眼看世界”的人 “西学东渐”寻踪 谁是率先“开眼看世界”的中国人 工业文明扩展的必然要求 农业文明回应的被动艰难 第八单元教学中的注意事项 注意教材逻辑与积极情感的培养（抗争”、发展”、革新”）。 联系第七单元工业革命文明的扩张极其世界性影响。 感悟近代中国在工业文明大潮冲击下的屈辱、艰辛的历程（综合探究）。 理性思考融入世界文明之林的必要性与可能性 对历史的理性思考 阐释：理性思维是指在历史学习中，能够对历史现象进行科学的审视；能够对历史的规律进行合理的总结；能够把所学历史知识转化为经验，在日常生活中加以运用。 举例：机械思维：正义的战争，是否一定就会胜利？ 海关总税务司英国人赫德非常耐人寻味的描述：“日本根本是没有什么正义可言的，正义完全在中国方面。我不相信单靠正义可以成事，就像我相信单拿一根筷子不能吃饭那样，我们必须要有第二支筷子——实力。但是中国人却认为自己有充分的正义，并且期望它来制服日本的铁拳，这想法未免太天真了。 解读：历史并不是按照既定公式上演的，所有的历史结论都是需要通过细致的分析、合理的推论以及精心的思考才能得出。 ● 历史课程改革的『悄悄变脸』 1.教材内容的变化：从通史组织到通专结合，从中外分编到中外关联 2.史学观念的变化：从“斗争哲学”到文明史观，从“冷战思维”到全球史观 3.教学观念的变化：从知识传授到历史探究，从教材逻辑到学生发展 4.考试观念的变化：从知识考查走向三维一体，从知识记忆到学以致用 * * 设问1、从这里总结文艺复兴时期人文主义的基本特征： 重视现世，重视人，反对封建等级，重视人欲， 历史与社会 LISHIYUSHEHUI 社会变迁与文明演进 八年级 下册 八年级目录 第1单元：多元发展的早期文明 第2单元：相继兴衰的中古欧亚国家 第3单元：绵延不绝的中华文明（一）： 统一多民族国家的建立和发展 第4单元：绵延不绝的中华文明（二）： “多元一体”格局与文明高度发展 第5单元：绵延不绝的中华文明（三）： 农业文明繁盛与近代前夜的危机 第6单元：世界工业文明的曙光与近代社会的开端 第7单元：席卷全球的工业文明浪潮 第8单元：19世纪中后期工业文明大潮中的近代中国 1.教材的总体说明：主题、特色与时间范围 主要话题 八年级下册主题： 农业文明的繁盛与危机 工业文明的诞生与发展 早期文明兴衰 农耕文明时代 工业文明时代 社会变迁与文明演进 社会变迁与文明演进主题在八年级（下）的体现 ◇从农业文明向工业文明转变的角度讲 ◇从工业文明前后社会制度的变化来看 ◇观察工业文明进程中的近代中国社会 本册内容属于历史教学中中国近现代史和世界近现代史的内容。 不是一般地教授历史的演进，而是立足于现实社会，以文明为主体，追溯现代社会存在的人类文明的来源和演变。 八年级下册教材特色 第二次世界大战后～20世纪70年代 20世纪70年代以来 人类在