7第七章教育观察要点分析.ppt

●教育研究常用方法 1.观察法 2.调查法 3.文献法 4.测验法 5.教育行动研究法 6.比较法 7.图表法 8.统计法 9.实验法 10.分析和综合法 11.演绎和归纳法 12.个案法 13.教育叙事法 教学安排 【教学目的】 1.了解教育观察法的特点和类型 2.掌握教育观察法的运用要求和步骤 【教重重点】 教育观察法的实施程序和运用要求 【教学方法】 讲授法和讨论法 【教学时数】3课时 第一节 教育观察法 一、什么是教育观察法 1.定义 在研究对象处于自然状态下，研究者通过感官或借助于仪器设备，有意识、有目的地对教育教学现象观察和分析的方法。 ●观察法的要素： 观察手段：借助现代技术手段 观察对象：教育活动中的人和活动 观察对象的状态：真实状态 2.观察法的特点 目的性和计划性 自然性和真实性 情感性和主观性 适用性和条件性 3.观察法优缺点 ●优点： ＊能在自然状态下观察 ＊能长时间观察 ＊简便、易行 ＊观察结果相对真实 ●缺点： ＊受观察者经验的限制 ＊受观察对象的限制 ＊难以重复观察 ＊受生理因素限制（感官、生理状态） ＊仪器观察不如肉眼观察丰富生动 4.观察法的适用范围 描述研究对象在自然条件下的状态时 描述正在进行的过程时 需要获得研究对象变化的第一手资料时 二、观察法的种类 1.直接观察法与间接观察法 直接观察法：是指研究人员凭借感官在真实的情 境中进行观察的方法。 ●优点： ▲身临其境，感受真切 ▲形象生动，印象深刻 ▲可触动观察者的灵感 ●缺点： ▼观察受人体感官的限制 ▼被观察的现象难以完整地保存 ▼受观察者经验的影响 ▼不能作重复观察 间接观察法：借助于仪器进行观察的方法。 2. 参与性观察法与非参与性观察法 参与性观察法：观察者深入到观察对象中去，充当其中的角色，从而观察对象活动的观察方法。 ●优点： ⊕观察处于保密状态 ⊕有助于理解观察对象的心理活动 ⊕观察比较深入 3.自我观察法与客观对象观察法 ◇客观对象观察法：以主体以外的事物、活动和他人为对象的观察方法。 ◇自我观察法：对人的自我认识、内在心理活动或过程而进行的观察。 又称“内省法” 4.自然观察法与实验观察法 ◇自然观察法：在自然发生的条件下，在对观察对象不加改变和控制的状态下进行的观察。 ◇实验观察法：在控制条件的情形下进行的观察。 5.结构式观察法与非结构式观察法 结构式观察法：按照事先制定的详细的观察计划、指标体系而进行的有系统的可控制性观察。 非结构式观察法：事先没有周密的观察计划和观察提纲，对观察对象只是进行一般性的观察。 第二节 观察法的实施 一、教育观察的实施程序 （一）观察的准备 1.明确观察的目的 2. 制订观察计划 （1）观察提纲 （2）观察重点和范围 （3）观察过程（观察的途径、时间、次数、位置、方法等） （4）观察记录表格及速记符号 （5）观察仪器 （6）观察人员的组织与分工 3.观察的物质准备 （二）实施观察 注意事项： 1.选择最佳观察位置 2.抓住引起现象的原因 3.与观察对象建立良好的关系 4.抓住事物的本质 （三）观察的记录和整理 二、教育观察的记录方法 1.描述记录法 ⊙连续记录法（实况记录法）：在一段时间内持续、详细地记录被观察者行为动作表现的记录方法。 ⊙日记描述法：又称儿童传记法，它是在对同一个或同一组对象长期反复的观察过程中，以日记形式对观察对象的行为表现进行描述的方法。 ⊙轶事记录法：对观察者认为有价值、有意义的任何可以表现观察对象某一方面发展的新行为情景的记录。（典型行为 异常行为）  2.取样记录法 ⊙时间取样法：在统一确定的时间里，按一定时段观察预先确定好的行为。 ⊙事件取样法：对某些特定行为或事件的完整过程进行观察的一种方法。 3.行为核查记录法 事先编制行为核查记录表，把要核查的行为按一定的类别列出，对观察对象的某些行为是否出现、出现的时间、频率等进行核查后的记录。 观察记录表.shs 4.频率记数图示法 是指当某些行为发生时，观察者对其发生频率进行记数，然后用图示将其显示出来。 ●操作过程： 第一步，精确地定义所要记数的行为 第二步，根据定义制出记录表格 第三步，确定观察次数及时间 第四步，根据