写作教学的基本理资料.ppt

新课程标准下的交流与表达的教学目标 1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。 2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。 新课程标准下的交流与表达的教学目标 3．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。 4．根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。 新课程标准下的交流与表达的教学目标 5．根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。 6．写作理论类文本，如评论、随感、杂文等；写作实用类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等；尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作。 新课程标准下的交流与表达的教学目标 7．养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 8．在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。 新课程标准下的交流与表达的教学目标 9．善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。 10．学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。 新课程标准下的交流与表达的教学目标 11．朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。 教学实施 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 教学实施 1.鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正为文造情的不良写作倾向。 教学实施 2．根据预定的写作目的搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查；也可通过图书、报纸、期刊、文件、网络、影视、录像、录音、照片及口述记录等途径获得有用信息。 教学实施 3． 鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行文字加工和简单的美术编辑，编成文集。 4． 采用多媒体等现代传媒手段演示自己的文稿。学习用电脑进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。 影响写作的三个大问题 一、认识水平 二、思维水平 三、表达能力 给学生输入正确的写作理念，唤醒和激发他们的写作热情 生活很重要 独立思考，善于发现 写作也是对话 言之无文行之不远 人文情怀和公民意识 运用多种教学手段，加强写作过程中的方法指导 教师讲什么 讲规矩，讲规律 写作的最高境界不是突破规矩，而是“从心所欲而不逾矩” 讲方法，讲技巧 文无定法，笔下生花 运用多种教学手段，加强写作过程中的方法指导 如何讲 示例引路 口头尝试 辩论明理 阅读迁移 作文修改 充分利用每一次的写作资源，让作文讲评成为学生写作进步的平台 写作的流程： 前作文阶段 作文 后作文阶段 作文讲评“三步法”： 综合评述 作文例析 自评矫正 教学现场 1、导入 【师】同学们知道，细节描写是记叙文写作的一个极为重要的方面，一个细节写好了，往往人物就活起来了，全篇也因此被照亮了。如何才能写好细节？先让我们探讨一下大师笔下成功的细节描写。 教学现场 2、放PPT1，师生评说，归纳细节写作的要点。 师读PPT1。 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！