班主任工作与学生成绩数据管理(给全校新老师)技术方案.pptVIP

【高三用】 【具体做法】 1、建立学生成绩库（Excel文档），多做数据分析 2、不同层次段的学生，重点不一样，使用方法不一样 ⑴优秀学生（ ≤100名 ） 领头羊 ⑵较好学生（100 ～ 300名） ⑶中等学生（300 ～ 450名） 风向标 ⑷较差学生450 ～600 ⑸差生600名以后 高分 低分 平行班名次分布示意图： 2、不同层次段的学生，重点不一样 ⑴优秀学生（ ≤100名 ） 领头羊 ⑵较好学生（100 ～ 300名） ⑶中等学生（300 ～ 450名） 风向标 ⑷较差学生450 ～600 ⑸差生600名以后 平行班重点：抓中间，稳两头 平行班最佳名次分布 实验班重点：抓两头，稳中间 得失分分析 类型 实例 失分 知识性失分 没记住知识点，遗忘等 不允许 过失性失分 考试紧张而想不起来、粗心、看错题干、填错答案等 不允许 能力性失分 的确不会 允许 得分 偶然得分 不会但运气好，猜对了 可能 加强个人学习能力 心态训练、应试能力训练 加强平时知识累积，注重细节 不予考虑，应该扣除 35分 54分 172分 12分 实例：高2013级10班刘某同学某次考试为501分（464名） 501分+35分+54分-12分=578分（181名） 3、重视考后总结、分析 四、由制度化到人文化到数据化的班级管理 1、管理中“细中有粗”——抓大放小 2、运用正面的疏导方法 3、运用灵活的工作方法——控制 ——多观察，少发言；多鼓励，少打击 ①书籍的管理、手机管理等 ②欲擒故纵：“打老鼠游戏” 成绩管理（excel文档）——“让数据说话” 4、学生成绩数据化管理 5、各个层次的班级把握好目标 五、学生最不可少的 六、班主任最不该有的 1、斤斤计较 2、秋后算账 1、心理调控能力 活跃、乐观、多几个2B青年；沟通 2、抗干扰能力 平时应该有意识训练学生抗干扰能力 七、高考成绩=学生能力×系数（α） 班主任工作与学生成绩数据化管理 西南大学附中 李平 班主任工作： 【战术上重视】：——班主任与36计 【战略上藐视】：定位准确，着眼于三年，不要以一次考试定输赢，单次考试有很多因素制约学生的成绩：出题老师的风格，科任老师的复习策略等、学生的考前准备、心理状态、身体状态等有关，多以宏观的眼光看学生。 正直、公平、言行一致 一、言传身教，塑立形象 二、多设助手，培养队伍 ①选好班长、纪律委员、清洁委员、课代表 ②树立“领头羊” ③重视“球星”、“明星”等 ④安插“内线” 三、重视班会，细化管理——班会不在多，在精 高一的入格教育：（六个教育） ①“吃苦教育” ②“渺小教育” ③“信任教育” ⑤“分科教育” ④“责任教育” ⑥“故事教育” ⑴动员全民读理科，变“踢”为“留” ⑵学习物理、化学都要视为150分来学习 “一只马蹄铁的故事”等 人生没有“Ctrl+Z” ①国内各大高校简介 ②走进高三专题班会 ③高考总动员（重庆市高考理科录取线介绍） 高二的理科学习教育： 高三的就业教育： ①不要和文科班比 ②“坐”、“静”、“做” 三、重视班会，细化管理——班会不在多，在精 四、由制度化到人文化到数据化的班级管理 1、管理中“细中有粗”——抓大放小 2、运用正面的疏导方法 3、运用灵活的工作方法——控制 ——多观察，少发言；多鼓励，少打击 ①书籍的管理、手机管理等 ②欲擒故纵：“打老鼠游戏” 成绩管理（excel文档）——“让数据说话” 4、学生成绩数据化管理 学生成绩的诊断“三步曲” 第一步：诊断 横向比较（与年级同层次班级比较） ①各科平均分（排名以及与年级平均值比较） ②各科平均分之和/名次之和变化 ③学生平均名次变化 ④学生名次段比较 ⑤优生率、及格率等比较 ⑥上线人数比较 纵向比较（本班发展变化） ①各科平均分之和/名次之和变化 ②学生平均名次变化 宏观上分析班级状况（成绩诊断） ② 案例一（高2013级10班高二上学期期中考试） 1、各科情况分析 ④ 1、各科情况分析 ④ 1、各科情况分析 ① 1、各科情况分析 ① 1、各科情况分析 ① 1、各科情况分析 　 语文 数学 英语 物理 化学 生物 总评 10班 ② ④ ④ ① ① ① 13 8班 ⑤ ② ③ ⑥ ⑤ ④ 25 9班 ⑥ ③ ② ⑦ ③ ② 23 12班 ③ ① ⑤ ④ ⑧ ⑤ 26 11班 ⑦ ⑨ ① ② ② ③ 24 5班 ④ ⑤ ⑦ ③ ⑥ ⑧ 33 14班 ① ⑦ ⑧ ⑨ ④ ⑥ 35 7班 ⑧ ⑧ ⑥ ⑤ ⑦ ⑦ 41 6班 ⑨ ⑥ ⑨ ⑧ ⑨ ⑨ 50 2、横向比