00提升教师人文素养的五条路径教程讲解.ppt

自我提升教师人文素养的五条路径 上海 高纪良 向各位同仁学习！ 向各位朋友致敬！ 高纪良老师简介： 华东师范大学、上海师范大学客座教授 全国优秀语文教师 上海市初中建设工程优秀校长 上海市语文学科名师 上海市程红兵名师培养基地导师团成员 上海市培训师（教师培训和干部培训） 全国希望工程教师培训中心特聘讲师 上海市督学 现任上海市金山区教育学院培训部主任 提升辅导员人文素养的五条路径 上海 高纪良 引言 1、雕塑：黄河母亲（何鄂） 感人至深的故事（情节结构） 3、创意设计（香港大学生） 交流、探讨和分享 一、人文素养的内涵解读 二、人文素养的现状和对策 三、提升人文素养的五条路径 一、人文素养的内涵解读 1、基于教育 联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年就对教育所作的定义是： 培养自由的人和创造思维，最大限度地挖掘每一个人的潜力，这就是最后的目的。 Einstein..flv（英语老师肯定喜欢的视频） 2、基于人文和素养 人文素养由人文知识、人文态度和人文精神构成。 1、人文知识：一般包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、宗教学、考古学等。 2、人文态度：对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的行动。 3、人文精神：理想、信念、价值观等 人文知识和人文态度是人文素养的基础，人文精神是人文素养的核心和灵魂。 3、基于教师人文素养的定义 教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。 它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和使命感。 二、人文素养的现状和对策 1、教育评价问题 教育：育分不育人。 评价：见分不见人。 中国现在的教育，从幼儿园开始，传授的是完全扼杀人的创造性和想象力的极端功利主义，如果再不改变，人种都会退化。 ——资中筠 课堂教学问题 文理分科，贻害无穷 1948 年，建筑学家梁思成先生在清华大学做过一场讲演，题目 是《半个人的时代》 意在告诫：如果大学文理分家，会导致人的片面化，说明了文理分家 的教育是导致人畸形化的半人教育。 清华大学校长丢人丢大了.flv 2、应试教育问题 “人”是怎么不见的? 复旦附中语文教师黄玉峰反思中国教育。 急功近利，唯利是图，就是不考虑怎么成“人”，不考虑人的完善。不考虑人的成长规律。 不考虑求真求善求美。把“人”丢了，“人”不见了。 《6年后我将收获怎样一个孩子》 开学一月摧垮家长坚持6年的教育观 林爻 《 中国青年报 》 （ 2012年10月10日 03 版） “三分教七分等”的教育观一开学就碰了壁。 我用6年学会了等待，明白了孩子的成长是“三分教七分等”，但是这一个月，我不得不加快自己的脚步。 3、中国教育的教师问题 探寻素质教育和应试教育的最佳结合点 雅斯贝尔斯说:“教育是人灵魂的教育，而非理性知识的堆积。” 只注重对知识的教学是残缺的教育，是丢掉了另一半的教育。 首先，在教学中，教师除了教给学生一定的知识和技能外，还应培养学生健康的心理素质。 呼唤提升的教师人文素养 党和国家对教师的希望和要求 社会发展对教师的要求 上海市科教党工委、上海市教委2007年5月制定的《关于提升上海市中小学教师人文素养的若干意见》 教师人文素养的高低，关系到教育教学的质量，影响到学生世界观、人生观、价值观的形成和个性发展、能力培养。 教育生存发展的环境变化要求 新课程实施对教师的要求 （1）必须有雄厚的人文知识 （2）有真诚的人文态度 （3）具有人文精神 基础型课程 拓展型课程 研究型（探究型）课程 新课程实施对教师的要求 我们没有权利选择学生， 就像我们没有权利选择父母一样。 每一朵鲜花都有盛开的理由。 野百合也有春天！ 我们要敬畏学生！尊重学生！唤醒学生！ 乌克兰6岁女孩感人的诗朗诵.mp4 4、提升教师人文素养的意义 崇文通理成就人生——当代教育新理念 文理是一枚硬币的两面，是人类知识的两个翅膀，缺一不可。文是魂，理是根，树魂必立根，立根需树魂。魂不存，根焉附？ 教师人文修炼的意义在于,全面促进教师的专业发展，提高教师的生命质量。 提高教师职业幸福指数。 三、提升人文素养的五条路径 学习，永远不晚！ 一天不学习，你自己知道！ 两天不学习，身边的老师和领导就知道！ 三天不学习，其他学校的老师和领导都知道。 1、伦理学之路径