教师如何从事教育的的研究.ppt

教师如何从事教育科研 安徽师范大学教育科学学院 周兴国 一、教师与教育科研 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 建立以校为本的教学研究制度，教师应结合教学实践中的问题进行研究，开展教师间的交流与合作研究，使教师在新课程的实施过程中不断提高专业水平。 研究是人类解决问题的主要策略。当人们面临实际问题时，通常采取的策略不外乎是诉诸经验、请教权威、应用理论、进行研究等四种策略。当社会环境不断发生变化、从而人们所面临的问题越来越复杂时，通过研究来解决问题就显得越来越重要。随着教育改革的不断深入，教育问题也越来越复杂。因此，因此教师进行教育科学研究也就显得越来越重要了。 1、何谓教育科研 教育科研通常是指系统地搜集和评价信息的探索过程。其目的是：认识我们所面临教育问题的本质及其规律，从而得到解决教育问题的答案。教育问题的答案可以分为二类：抽象（或一般的）答案；具体（或专门的）答案。前者我们常称之为基础研究；后者则称为应用研究。概括起来，就是探索教育规律、改进教育工作。 教育科研的类型 基础研究:目的不是为了改变目前的情况而提供信息，它的目的在于发展出一种模型或理论，以期识别特定环境中的变量和变量之间的关系，通常它总是致力探索两个或两个以变量之间的关系。例如，校本培训与教师课程理念之间的关系；学习方式与学生学业成绩之间的关系；等等。 应用研究:目的则在于通过应用基础研究所提供的信息，来解决教育上的各种问题。着重于将已有的教育理论研究成果，应用于教育实践。如，“义务教育阶段学生学会学习研究,学困生教育援助机制研究等。 2、教师的教育科研 中小学教师从事教育科研，主要是一种应用研究。就其表现来看，最主要的形式有两种，即教育课题研究和教育行动研究。 教育课题研究即通过通过有关申请报告，承担由政府或其他部门、组织委托的教育研究课程。在我国政府委托的课题通常有教育部规划课题、教育厅规划课题和市教育局委托课题。它一般都有严格的论证格式。 教育行动研究则是教师在自己的工作场所，运用科学的方法对自己所遇到的问题展开研究，是行动研究理念在教育中的展开。它提倡：教师人人都能做研究，人人都能成为研究。教师的教育研究是为了教育教学的研究、通过教育教学的研究、在教育教学中的研究，因而是教育行动研究。它是一种新的教学实践形态和一种新的教育研究形态，是基于研究的教学和基于教学的研究。 3、教师从事教科研的目的 教师从事教育科研的目的就是：以一种科学的方法与态度，来研究所遇到的问题，提出解决问题的策略。在这一过程中，提升自己的教育理念与教育艺术，改进自己的工作。教育科研就是一个科学地改造现状的过程。 教师个人的（或联合）的研究策略 研教结合的策略 聚沙成塔的策略 边干边学策略 扬长避短策略 研究即写作策略 4、教师从事教科研的意义 有助于教师解决教育教学实际问题； 有助于使课程、教学与教师真正融为一体； 有助于促进教师专业成长与发展； 有助于不断积累实践知识。 5、教师教育研究的特点 改进教育的研究：为了行动 置身教育之中的研究：在行动中 对教育的研究：关于行动 6、教师进行教育研究的优势和素养 教师进行教育研究的主要优势 教师工作于真实的教育教学情境之中，最了解教学的困难、问题与需求，能及时清晰地知觉到问题的存在。 教师与学生的共同交往构成了教师的教育教学生活，能够获得第一手资料，为研究提供了很好的条件。 实践性是教育教学研究的重要品性，教师是教育教学实践的主体，能够在自己的实践中产生自己的知识，构建适合情境的教学理论 教师进行教育研究应当具备的素养 有对于教育教学改进的热情，有教育研究的意识。 养成终身学习的习惯。 自我反思和批判的能力。 掌握教育教学研究的基本方法。 独立的教育研究精神。 7、教师从事教育科研困难 教师承担现实的教育教学工作，任务繁重，因此在活动的时间和空间，受到很大限制 因历史的原因，教师对教育科研方法不太熟悉，不知道如何着手进行研究 学校管理制度，使得教师对教育科研缺乏激励 二、教师的课题研究 课题是讨论和研究的主要问题或需要解决的重大事项。其确立过程一般首先要明确科研任务要达到的目标，然后提出科研问题，对问题进行分解、分析，使问题明确具体，从而在当前的条件下能够实施研究。其科研课题的基本步骤如下： 课题研究的步骤 1、确定一个感兴趣的现象 所有的研究都是对现实世界中一个特定的现象的好奇心开始的。这种现象包