班主任工作案例的的分析-讲义.ppt

本案例中班主任充分认识到小组是班级学生群体的基本单位，小组建设好了，整个班集体自然会呈现出良好的班风。 一是合理分组。 二是全面竞赛。 三是规则统一。 有利方面是： 活动设计如下： 在这过程中，调动了小组积极作用的发挥，提升了小组之间的竞争力，使每个小组把自己放在了全班的位置中进行建设，使小组建设有了内在的动力。 弊的方面是： 一是小组竞赛的形式对学生进行教育，工作量大，会影响其他班级教育管理工作。 二是德育教育搞成了量化，就走了形式主义的老路，失去了德育教育是长期的潜移默化的精髓。 【案例】 换个角度谈纪律 本案例是一个全新的思维方式，引人入胜的开篇，开人眼界的中篇，发人深省的末篇，学生的情感经历了吃惊到深思的过程。教师的换个角度，换来了学生对纪律的重新认识，换来了学生对校纪班规的理解和支持。 下面看一看班主任是怎么引起学生心理震撼，唤起他们对纪律的认同感的呢？ （6）指导学生日常行为 一、指导学生日常行为概述 （一）指导的依据 指导者（班主任）根据”中小学德育纲要“，中小学生守则和中小学生日常行为规范的基本要求，指导学生的日常行为。 遵循中小学生身心发展的基本规律，在晓之以理，动之以情的同时，给学生提供道德行为方式的范例，用光辉的道德榜样教育感染学生。 （二）指导的方法 三是把对学生进行评价作为教育过程的一个重要环节突出了评价的发展性功能，集中体现“一切为了学生发展”的教育理念。 班主任要写好评语： 一是要求班主任走近学生，做学生的朋友。 ①班主任要把每一个学生装在自己的心里，留心观察学生，注意学生成长中的点点滴滴。 ②要加强与学生的交流，要理解学生。 二是评语要真诚。 ①从评语的内容上说，要写出每个学生的个性特 点。 ②从评语的写法来说，教师的态度要真诚。 三是切忌过分的夸张。 本案例老师写给学生怎样的期末评语？ 【案例】 评语——春风的期冀 即使自己只是一株小草， 也应竭力让生命吐出碧绿； 因为春风并没有异弃小草， 小草怎能辜负春风的期冀？ 该评语让学生体会到老师殷切的希望和老师严厉背后的柔情与关怀。这些富有启示性的评语，学生能心悦诚服的接受，并能够引导学生成长。 【案例】：有一个数学考试总不及格的学生，在一次考试后得到了老师的这样一则评语：“你的这个70分比别人的90分更令老师高兴，因为你终于找到了适合自己的学习方法，你对复合应用题的分析有了新突破。两道考题的解题思路完全正确！了不起！如果你能想办法提高自己的计算能力，我想下次考试你一定能取得更好的成绩。” 请你说一说这则评语的妙笔在什么地方？ 【案例】 教室里的成长树 特点： 本案例中通过“成长树”评价模式，实现了对学生进行个性化评价，使每个学生的 闪光点在“成长树”上闪烁，使每一位学生都能体验到成功，增强自信。 思考问题： 说一说本案中的特点与操作方式？ “成长树”的评价方式，使学生自身真正成了评价的主体，促使他们主动参与到对自己的评价之中，唤起了他们的自我意识。 一、导语 二、实施过程（重点是操作方式） 三、活动拓展 操作方式是【案例】中的活动分如下几个步骤进行： 一、班集体建设 （一）班集体建设的概述 1、班级群体。 ①群体。 ②实际群体。 2、班集体及班集体的形成 班集体应具备以下基本特征： ①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的 共同活动。 ②有健全的组织机构和强有力的领导核心。 ③有严格的规章制度与组织纪律。 ④有正确的禁用词语和良好的班风。 ⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。 健全的班集体形成的过程： 第一、松散的群体阶段。 第二、班集体初步形成阶段。 请看下面的案例： [案例] 我是谁——集体的形成 思考问题： 1、本案例中班主任开展活动的目的是什么？ 2、案例中设计了哪些活动环节和活动内容？ 目的： 该案例是班集体形成过程中初始阶段开展的一项活动。通过一系列的活动来增进学生、师生之间的相互了解，增强集体的凝聚力，使每位学生融入班集体之中，为以后良好班集体的形成打下一个基础。 教育活动共设计四个环节，每个环节都有明确的目的和活动设计，环环相扣，循序渐进。 第一环节——登上青春舞台 第二环节——聆听成长心声 第三环节——奏响青春旋律 第四环节——荡起理想之舟 结束：多媒体播放（光明的故事）——引导学生珍惜生命中的每一天。 3、班集体的意义。 一是班集体是促进学生个体社会化的重要场所。 第三、班集体的确定阶段。