高中北师大版数学同步教学参考课件必修一第3章-3指数函数的图像与性质第1课时摘要.ppt

指数函数性质的简单应用 课时作业（十四） 菜 单 课时作业 课前自主导学 BS · 数学 必修1 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 1.理解指数函数的概念． 2．通过具体指数函数的图像，体会指数函数图像与底数a的关系．(重点易混点) 3．掌握指数函数的图像与性质及其简单应用．(难点) 课标解读 指数函数的定义 y＝ax 大于0 不等1 指数函数的图像与性质 图 象 0a1 a1 R (0，＋∞) (0,1) 0 1 y1 0y1 0y1 y1 增函数 减函数 指数函数的概念 指数函数的图像 菜 单 课时作业 课前自主导学 BS · 数学 必修1 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 ●教学流程 §3指数函数 3．1　指数函数的概念 3．2　指数函数y＝2x和y＝()x的图像和性质 3．3　指数函数的图像和性质 第1课时　指数函数的图像与性质 ●三维目标 1．知识与技能 理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像、性质及其简单应用． 2．过程与方法 培养学生数形结合的意识，提高学生观察、分析、归纳的思维能力． 3．情感、态度与价值观 通过学习，使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问、善于探索的思维品质． ●重点难点 重点：指数函数的概念、图像和性质及其应用． 难点：指数函数性质的归纳、概括及其应用． 教学时，要让学生体会其中隐含的函数关系，引导学生通过y＝2x和y＝()x两个函数，感受到这两个函数中的指数幂具有的共性：可以写为y＝ax的形式．在学习指数函数的性质时，建议尽可能地引导学生通过观察图像，自己归纳概括出指数函数的性质．为了使学生能够主动研究指数函数的图像和性质，教师可以充分利用信息技术提供互动环境，先引导学生随意地取a的值，并在同一个平面直角坐标系内画出它们的图像，然后再通过底数a的连续动态变化展示函数图像的分布情况，这样就会使学生比较容易地概括出指数函数的性质． ●教学建议 为充分贯彻新课程理念，使教学过程真正成为学生学习过程，让学生体验数学发现和创造的历程，本节课拟采用直观教学法、启发发现法、课堂讨论法等教学方法．以多媒体演示为载体，启发学生观察思考，分析讨论为主，教师适当引导点拨，让学生始终处在教学活动的中心． 【问题导思】　 已知函数y＝2x，y＝()x. 1．上面两个关系式是函数式吗？ 【提示】　是． 2．这两个函数形式上有什么共同点？ 【提示】　底数为常数，指数为自变量． 函数叫作指数函数，自变量x在指数位置上，底数a是一个且的常量． 【问题导思】　 1．试作出函数y＝2x(xR)和y＝()x(xR)的图像 【提示】 2．两函数图像有无交点？ 【提示】　有交点，其坐标为(0,1)． 3．两函数图像与x轴有交点吗？ 【提示】　没有交点，图像在x轴上方． 4．两函数的定义域是什么，值域是什么？ 【提示】　定义域是R，值域是(0，＋∞)． 5．两函数的单调性如何？ 【提示】　y＝2x是增函数，y＝()x是减函数． a1 0a1 性质 定义域： 值域： 过点，即x＝时，y＝ x0时，； x0时，x0时，； x0时， 是R上的是R上的 　指出下列函数哪些是指数函数． (1)y＝4x；(2)y＝x4；(3)y＝－4x；(4)y＝(－4)x；(5)y＝πx；(6)y＝4x2；(7)y＝xx；(8)y＝(2a－1)x(a，且a≠1)． 【思路探究】　紧扣指数函数的定义，能否转化为y＝ax(a0且a≠1)的形式． 【自主解答】　(1)(5)(8)为指数函数，(2)是幂函数；(3)是－1与指数函数y＝4x的乘积；(4)中底数－40，所以它不是指数函数，(6)中指数不是x，(7)中底数x不是常数． 一般地，函数y＝ax叫作指数函数，其中a是一个大于零且不等于1的常数，x是自变量，正确完成例1需要准确理解指数函数的定义．严格对比指数函数的定义是解决好本题的关键． 已知指数函数f(x)＝(a2－8)ax的图像过点(－1，)． (1)求函数f(x)的解析式； (2)求f(－)的值． 【解】　(1)f(x)＝(a2－8)ax为指数函数， a2－8＝1. 又图像过点(－1，)，f(－1)＝. 联立得a＝3， f(x)＝3x. (2)f(－)＝＝＝. 　设f(x)＝3x，g(x)＝()x. (1)在同一坐标系中作出f(x)，g(x)的图像； (2)计算f(1)与g(－1)，f(π)与g(－π)，f(m)与g(－m)的值，从中你能得到什么结论？ 【