成人教育与继续教育的概念解读与讲解.ppt

成人教育与继续教育的概念解读与关系辨析 孟石林 “必先正名乎！名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴。” ——《论语》 目录 一、多视角下的成人教育概念 二、多样化的继续教育概念 三、成人教育与继续教育的关系辨析 NO.1 从“成人”角度界定成人教育的概念 任何专门为满足已超过义务教育年龄而且其 主要活动已不再是受教育的公民一生中任何阶段的学习需要和利益所提供的学习活动和项目。因而其范围包括非职业的、职业的、普通的、正规的或非正规的学习以及带有集体社会目的的教育。 —— 25个工业国家经济合作和发展组织 成人教育是按照一定的目的、要求, 对达到一 定的生理年龄, 具有劳动能力并直接负有社会义务的成人所进行的有计划的教育活动。它是与青少年全日制学校相对称的一种独立的教育体系。 ——《成人高等教育学概论》高等教育出版社 为不在正规学校和大学系统学习、通常年龄在15或15岁以上人们的需要和利益而设计的有组织的教育计划。 ——??《国际教育标准分类》 为年龄达到足以工作、投票、战斗、结婚以及已经完成了在儿童时期开始的连续教育学习阶段(为受过某种教育)的人们所设的一切种类的教育。 —— 《不列颠百科全书》?? NO.2 从教育内容角度界定成人教育的概念 对已经走上各种岗位以及需要转换工作岗位或重新就业的工人、农民、干部、专业技术人员和其他从业人员进行相应的岗位培训; 对已经走上岗位而没有受完初等、中等教育的劳动者, 进行基础教育; 对已经在职而又达不到岗位要求的中等或高等文化程度和专业水平的人员进行相应的文化和专业教育; 适应社会的迅速发展和科学技术日新月异的进步, 对受过高等教育的人进行继续教育; 对成人开展丰富多彩的社会文化和生活的教育。 ——《关于改革和发展成人教育的决定》 成人教育是按人和社会全面发展的需要, 有目的、有组织的为所属社会承认的成人一生任何阶段所提供的非传统的、具有自身特色的教育活动。它是终身教育中成人阶段一切教育的总和, 是与未成年人全日制学校相对称的一种独立的教育体系。 叶忠海《成人教育和职业教育关系研究》 NO.3 从教育目的角度界定成人教育的概念 1966年召开的第一次成人教育比较研究国际会议上, 一些发达国家的学者认为: ??成人教育是那些不再进入正规和全日制学校的人们借此可以连续地、有组织地活动, 自觉地、有目的地促使自己在信息、知识、工作技能、欣赏能力与态度等方面发生变化, 或以扩充知识并解决个人或社会的问题为目的。?? 成人教育是指整个有组织的教育过程, 不论其内容、水平、方法如何, 是正规的或是非正规的, 不论是连续的或是取代学校和大学进行的初等教育以及在企业的学徒训练。通过这个教育过程, 使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格, 或使他们转向新的方向, 在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面, 使他们的态度和行为得到改变。 ——联合国教科文组织第19届教育大会和第四次国际成人教育大会 NO.4 从“手段” 角度界定成人教育的概念 成人教育可能有很多定义。对于今天世界上许许多多成人来说, 成人教育是代替他们失去的基础教育。对于那些只受过很不完全的教育的人们来说, 成人教育是补充初等教育或职业教育。对于那些需要应付环境的新的要求的人们来说, 成人教育是延长他们现有的教育。对于那些已经受过高等训练的人们来说, 成人教育就给他们提供进一步的教育。成人教育也是发展每一个人的个性的手段。?? ——《学会生存---教育世界的今天和明天》 NO.1 从“继续”的角度界定继续教育概念 广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。 它对某个人来说, 可能是接受某个阶段的正规教育; 对另外的某个人来说, 可能是在一个新领域内探求知识和技术; 对另外的某个人来说, 可能是在某个特殊领域内更新或补充知识; 还有的人可能是在为提高其职业能力而努力。 ——《职业技术教育术语》联合国教科文组织 对受过大专以上高等教育和中级以上职称的专业技术人员和管理人员进行最新知识的教育活动。含义与大学后继续教育基本相同, 但教育对象侧重在职科研人员和工程技术人员, 以学习、掌握现代科学。