国际阅读素养进步研究.docVIP

国际阅读素养进步研究（Progress in International Reading Literacy Study,?简称PIRLS）是由国际教育成就评价协会（IEA）主持的国际上大规模的对学生的阅读素养进行评价的比较研究。PIRLS以四年级学生的阅读素养为评价核心，包括阅读成绩、阅读行为和阅读态度。第一次PIRLS评估在2001年举行，有35个国家参与；第二次评估在2006年举行，有45个教育系统参与；下一次评估将在2011年举办。本文将从PIRLS的启动背景、评价核心、评价程序等方面介绍。 ? 一、PIRLS 国际教育成就评价协会（IEA）成立于1958年，总部设在荷兰阿姆斯特丹，是世界各国与教育相关的政府部门、教育研究机构或大学的联合会，主要从事基础学科如数学、科学、阅读的学习成绩比较研究。IEA成立后的四十年里，间断性的从事和阅读相关的评价：1973年，由桑待克（Thorndike）等人主持IEA对数学、科学、阅读等六个学科在15个国家进行跨国比较研究；1991年，IEA在32个教育系统中评估学生的阅读能力。直到20世纪末，IEA开始启动PIRLS大型评估项目，来监测学生阅读水平的现状和发展趋势。 1998年，IEA全体会员大会（IEA General Assembly）讨论通过以评价阅读能力为核心的PIRLS项目和以评价数学、科学能力为核心的TIMSS项目一样，作为IEA的常规跨国比较研究项目。大会同时对PIRLS项目的发展达成了以下共识： ???PIRLS从2001年开始，评估对象为四年级（9-10岁）学生； ???PIRLS评估的重点是学生的阅读素养，同时也关注学生在学校和家庭的阅读环境； ???阅读能力的评估必须以真实的阅读材料为基础； ???试卷的设计必须具有连贯性，可以测试学生阅读素养的发展趋势； ???调查问卷发放给被试学生、语文教师和小学校长，用来收集影响学生阅读水平的相关因素。 ?1999年，由IEA秘书处（IEA Secretariat）、位于波士顿学院的国际研究中心（International Study Center）、加拿大统计局（Statistics Canada）、英格兰和威尔士国家教育研究基金会（National Foundation for Educational Research in England and Wales）共同举行会议，会议决定在上述PIRLS基本评价原则的基础上增加向学生家长收集学生在家阅读活动的数据，向学校教师收集阅读教学方法的数据，来更好地评估学生的阅读成绩。 从1999年开始，IEA组织编写PIRLS的试卷，到最后一份调查问卷由各参与国协调员审核完毕，共两年的准备时间。2001年正式开始测试，共有30个国家参加了试卷和问卷的预试，35个国家参与正式测试。 ? 二、?PIRLS 作为一个大型国际比较评估项目，PIRLS的顺利运行是各职能机构共同推动的结果。各职能机构不定期的举行碰头会，确保评估顺利进行。 PIRLS?国际研究中心（PIRLS International Study Center）。该中心是PIRLS项目的核心机构，负责项目的设计、发展和实施——包括设计与改进测评工具和调查程序、保证数据收集的质量、分析和报告研究结果。PIRLS咨询委员会（PIRLS advisory committees）和参与国的代表也会协助国际研究中心开展上述工作。 教育协调员小组（National Research Coordinator，简称NMCs）。各参与国指定一名教育协调员，负责PIRLS国际评价在该国所有的工作。PIRLS国际研究中心每年组织若干次协调人碰头会，一方面确保PIRLS在各国的组织工作正常进行，同时培训协调员简答题的评分方法和数据管理软件的使用方法。 教育监察员小组（Quality Control Monitor,?简称QCMs）。由PIRLS?国际研究中心指定各国一名教育监察员，监察员可以招聘助手，形成监察员小组。教育监察员小组负责监督各国教育协调员的工作，保证PIRLS国际评价的顺利进行。 阅读发展小组（Reading Development Group）。该小组由各国教育专家组成，负责提供和专业知识相关的咨询,是PIRLS咨询委员会（PIRLS advisory committees）的重要组成部分。 IEA秘书处（IEA Secretariat）是PIRLS系列研究的总协调机构，它负责PIRLS预试和正式测试中所有的翻译校对工作。 国际专业机构负责PIRLS国际评价中的各种技术问题。加拿大统计局（Statistics Canada）负责涉及抽样的所有技术问题，包括和各国协调员的沟通，确保抽样既符合本国教育的实际情况也同时按照抽样的国际