科学五年级上青岛版2.2谁能传播声音课件1摘要.ppt

探究声音的秘密 第一幅图：学生用音叉进行实验，等音叉发音后放入水中，发现水中有波纹。 第二幅图：学生用要领进行实验，用摇铃接近泡沫小球，摇铃震动，泡沫小球也滚动。 第三幅图：学生用力给气球吹气，学生松开手给气球放气，会听到“噗噗”的声音。 第四幅图：学生用杯子向水槽中倒水，会发现水槽的泡沫小球随着水流在动，同时可以听到声音。 结论：无论是固体、液体和气体，它们的发生都是物体的振动产生的。 实验材料：空纸盒 橡皮筋 小鼓 音叉 一盆水 1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。 2、在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。 3、用槌敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。 实验现象： 1、皮筋在震动。 2、鼓面在震动，豆粒在上下跳动。 3、水面有波纹，并有水滴溅起，音叉震动。 我们的耳朵 我们的耳朵是怎样听到声音的？ 听觉的形成 外界声音由耳廓收集后，从外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。鼓膜振动的频率和声波的频率完全一致；鼓膜振动的幅度与传入声音的强弱有关系，声音越强，鼓膜振动的幅度越大。鼓膜的作用引起三块听小骨相应的振动。三块听小骨构成的听骨链不仅有传递振动的作用，还有扩音的作用。听骨链的振动，通过内耳的卵圆窗引起耳蜗内淋巴液的振动，刺激内耳的听觉感受器引起兴奋。听觉感受器兴奋后产生神经冲动，沿听神经传到大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。 教学目标 1、指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。 2、培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。 液体能传播声音吗？ 声音能在气体、液体、固体中传播。 * * 7.声音的产生 8、谁能传播声音 实验目的：证明空气能传播声音。 实验器材：两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌。 实验方法：（1）点燃蜡烛，一支放在鼓面前，另一支放在较远的地方，作为对比； （2）敲鼓，观察现象。 实验现象：蜡烛的火焰会晃动，离鼓近的火焰晃动的厉害。 实验结论：空气能传播声音。 想一想： 生活中空气传播声音的现象有哪些？ 设计实验来验证自己的想法！ 实验需要的材料有哪些？ 实验目的：证明液体能传播声音。 实验材料：闹钟、塑料袋、水槽、水。 实验过程：把闹钟放在塑料袋内，然后放入水中，将耳朵贴近水槽。 实验现象：能听到闹钟的声音。 实验结论：液体能传播声音。 想一想： 生活中液体传播声音的现象。 实验目的：证明固体能传播声音。 实验材料：桌子。 实验方法：用手轻轻挠桌子腿，然后将耳朵贴在桌子上。 实验现象：将耳朵贴在桌子上能听到挠桌子的声音。 实验结论：固体能传播声音。 想一想： 生活中固体传播声音的现象。 讨论：气体、液体、固体传播声音的速度相同吗？你能进行验证吗？ 在影片《铁道游击队》中，游击 队员叔叔都把耳朵贴在铁轨上探听 远处是否有火车声。同学们，请你 想一想，游击队员为什么不站着听，非要趴在铁轨上听呢？ 讨论：声音传播的方向是如何的呢？ 声音传播的方向是向着四面八方的。 思考： 声音传播的方式是怎样的？ 答：声音是以声波的方式进行传播的。 声音在空气中的传播速度是多少？ 光在空气中的传播速度是多少？ （340米∕秒） （300000000米∕秒）