关于“问题情景”在科学教学中的应用价值的探究.docVIP

关于“问题情景”在科学教学中的应用大学生教育资源 摘要：“问题情景”能充分调动学生的积极性。教师要精心创设问题情景，激发学生探究欲望，解决问题，获取成功的体验。教师要把握好提问的原则，耐心仔细倾听学生的见解，给予激励性评价。 关键词：问题情景 科学 设置 　　科学课程的总目标是提高每个学生的科学素养。如何在教学中发挥学生的主观能动性，培养创新意识，增强学生的实践能力，促进学生全面和可持续发展是当前科学教师面临的迫切任务。有研究表明：随着年龄的增长，学生越来越不善于提问，特别是农村学生更是如此。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”， 在课堂教学里，营造恰当的“问题情景”，充分调动学生的学习积极性，使学生产生疑问，解决疑问，又走向新的疑问，在不断的答疑解惑中理解科学的本质。 “问题情景”，就是通过教师有目的地创设情景，设置疑问，吸引学生积极动脑，主动学习。如何创设问题情景，笔者认为从两方面去做，一是教师创造学生提问的情景，鼓励学生发言，表达自己的想法。二是寻找“最近发展区”，设计开放性的问题，经过思考，小组讨论，解决问题。笔者结合新教材的教学体会，谈谈一些粗浅的看法。 　　一、精心创设问题情景，激发学生学习兴趣和创新欲望。 　　创设良好的问题情景能激发学生的好奇心和求知欲，提出的问题必须是介于“已知、已学”和“未知、未学”之间，使学生的兴奋点达到最高阈值，激活学生的思维，