裴斯泰洛齐资料.ppt

个人简介 裴斯泰洛齐（Johan Heinrich Pestalozzi，1746～1827 ），19世纪瑞士著名的民主主义教育家，世界上享有盛誉的教育改革家。 1767年，其参加的进步青年团体“爱国者协会”被政府取缔，并被短期拘捕。获释后，放弃学习，到农村探求帮助农民和“教育救民”之路。 1768年，于苏黎世比尔村建立诺伊霍夫（Neuhof）新庄,帮助农民提高生产技术，因经营不善，五年后破产。 1792年法国授予其法兰西“共和国公民”荣誉称号 1827年病逝，终年81岁。 主要著作 《林哈德和葛笃德》（1781—1787） 《隐者夜话》 （1780） 《论教学方法》（1800） 《葛笃德怎样教育她的子女》（1801） 《母亲读物》（1803） 《天鹅之歌》（1826） 1825年伊佛东学校停办后，他悲哀地回到故乡，总结了一生的教育工作经验，写成了回忆式著作──《天鹅之歌》。 三次教育实验 论教育心理学化 在西方教育史上，也可以说在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提“教育心理学化”口号的教育家。 1801年，裴斯泰洛齐在其《葛笃德如何教育她的子女》这一重要着作中，更明确地写道，他长期寻求一切教学艺术的共同心理根源，因为他确信只有通过这个共同的心理根源才可能发现一种符合人类教养的自然规律的教育形式。 评价 但他关于教育心理学化的思想，不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础，而且对19世纪教育心理学化在欧洲一些国家逐渐发展为一种思潮，产生了重大影响。 由于时代的局限，裴斯泰洛齐对人的心理的理解还不是真正科学的，甚至存在严重的唯心论缺陷。 论要素教育 基本思想：初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，一边循序渐进地促进人的和谐发展 探索要素教育的原因： 儿童天赋能力和力量的发展都有其自然顺序，这个顺序的基本特点之一就是从简单到复杂 为了使广大劳动人民都能收到更加简便有效地教育 教育的三要素 论德育——整个教育体系的关键问题 德育的最基本的要素是儿童对母亲的爱。 裴斯泰洛齐认为，德育的任务就在于促进儿童的爱的种子的发展，唤起儿童的道德情感，使儿童形成道德观念和道德习惯。 德育的最终目的：培养儿童爱所有的人，即博爱，并扩展到爱上帝。裴斯泰洛齐把对上帝的爱和信仰看成是最高境界的爱。 德育的三阶段 第一阶段：唤起道德情感的阶段 （基本点是用纯感情来培训一种道德情感。 ） 第二阶段：道德行为的训练和养成的阶段 （基本点是用自我克制和力求正确与完美来进行道德训练。） 第三阶段：对道德品质问题的议论和思考阶段 （基本点是有意识的表达道德概念,让孩子对他们所处的法律和道德环境进行思考和比较，从而培养对道德的理解力。） 论智育——全面和谐发展的重要组成部分 智育的任务是帮助儿童通过感性经验去获得一定的知识，并发展他的智力，尤其是思维能力。 智育的简单要素是数目、形状和语言，智育就是借助于这三个要素而实现的。在教学过程中，儿童通过计算来掌握语言。因此，教学的要素可归结为教学中的计算、测量和言语三种能力的培养，即儿童所要接受的智育有三个部分：计算教育﹑测量教育和言语教育。 论体育——体育的最基本的要素是各种关节的运动。 体育的任务是通过身体的训练，发展身体的力量和技巧。 它表现为最简单的体力表现形式，如搬、打、掷、拉、戳、摇、转等基本动作。把这些基本动作结合起来，可以构成各种复杂的动作，甚至人类各种职业所依赖的最复杂的动作。这是自然献于儿童关节活动的能力，既是儿童体力发展的基础，也是进行体力活动和体育练习的要素。通过这些关节动作的由简单到复杂的练习，就可以逐渐发展儿童身体的力量和各种技巧。另外，他还指出，这些动作练习应该与感觉和思维的练习协调起来，以使智力和体力同时得到发展。对于儿童来说，体育应该同时在家庭和学校中进行的。 评价 裴斯泰洛齐是伟大的资产阶级民主主义教育实践家和教育理论家。他把自己的一生贡献给了教育事业。他由教育实践所总结出来的教育理论，具有重要的意义。? 裴斯泰洛齐根据教育适应自然的原则和要素教育理论，研究了小学各科教学法。其涉及范围，几乎囊括了现今小学所有教学科目，从而奠定了小学各科教学法的基础。裴斯泰洛齐由此而赢得了教育史上小学各科教学法奠基人的称号。 论爱的教育与家庭教育 （一）爱的教育的提出 （二）爱的教育的主要观点 （三）如何实施爱的教育 （四）家庭教育的观点 （五）论家庭教育的重要性及影响 （一）爱的教育的提出 裴斯泰洛齐提出实施和谐发展的教育内容，包括德育、智育、体育和劳动教育。他把道德教育放在重要的地位，认为人的各种能力的和谐发展中道德力量是领先的。 主张把道德教育作为家庭教育和学校教育的主要内容。道德教