小学音乐教学创新初探.docVIP

小学音乐教学创新初探成功的教育就是通过教育教学活动，激发学生的发散性思维，培养学生卓越的创新能力，使他们能够应付未来社会的挑战。江泽民同志指出，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。小学音乐教育是基础教育的重要内容，它有着多方面的功能，但作为21世纪的音乐教育就必须定位于促进学生创新，为培育创新精神和创新人才奠定基础。因此，作为实施素质教育重要手段的音乐教学，在学生思维模式形成中发挥着不可替代的作用。音乐是音乐课堂的生命线，因此，小学音乐教学的创新不能脱离音乐，必须要在有音乐的前提下进行。音乐是情感艺术，它需要人真情去感受、体验、表现、创造。音乐教学所有项目的实施，都要通过音乐活动来完成，让学生在各项音乐活动中学习知识和技能，激发兴趣，提高素养。通过大量的音乐实践活动来体验音乐、感受音乐、理解音乐、创造音乐，唤起学生本能的音乐感受，启迪形象思维，发展音乐想象力和创造力。1、教学内容的创新　　教学内容创新是通过对教学内容的重组和嵌入前沿新知识、新技能进行音乐教学。主要有节奏创编教学、即兴创造、学科综合和形体教学。即兴创造是借鉴多元智能理论，通过即兴创造教学，增进学生对音乐课的兴趣，培养创新胆略和创新精神，发掘创新思维能力。即兴创造中用不同的节奏、速度、力度等音乐要素表现成语、短句、诗歌或歌词；在歌唱或聆听音乐时即兴讲述感想或表演动作；用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏；即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演；即兴编唱生活短句，依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编（绘画、朗诵、舞蹈、音乐故事、音乐剧等活动）并进行表演；即兴评价和自我评价。如：为歌曲《大海啊，故乡》配生活音响，要求学生用嗓音即兴想象模仿海鸥叫声，用形体即兴想象模仿海鸥飞、海龟爬、海蛇舞等。　通过学科综合来开阔学生的视野，提高他们的艺术综合能力，促进全面发展和终身发展。以音乐为主体，有机地综合美术，抓住音乐与美术审美上的共同特征，相互作用、相互影响、相互交融、相互深化，共同陶冶情操，感受艺术美，发现艺术美，表现艺术美、创造艺术美。体会“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的画面”等姊妹艺术之间的交融性。通过绘画作品形象地阐述音乐作品的创作背景；由画面去感知音乐；拿起画笔描述音乐。如从一幅美术作品中的画面、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏；同时也可以在一部音乐作品前仿佛出现绚丽的色彩和美丽的画卷。　通过学科综合来开阔学生的视野，提高他们的艺术综合能力，促进全面发展和终身发展。以音乐为主体，有机地综合美术，抓住音乐与美术审美上的共同特征，相互作用、相互影响、相互交融、相互深化，共同陶冶情操，感受艺术美，发现艺术美，表现艺术美、创造艺术美。体会“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的画面”等姊妹艺术之间的交融性。通过绘画作品形象地阐述音乐作品的创作背景；由画面去感知音乐；拿起画笔描述音乐。如从一幅美术作品中的画面、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏；同时也可以在一部音乐作品前仿佛出现绚丽的色彩和美丽的画卷。 .页眉. 页脚.