2015年长春市初中课程学习指导手册化学要点解析.docVIP

2015年长春市初中课程学习指导手册 化 学 为了帮助提高学习效率，明确的相关要求，化学学科将列为201年长春市初中毕业生学业考试范围的各学习要点，从认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标三个维度，划分为不同的层次要求（低一级的层次要求是高一级层次要求的基础，高一级的层次要求包含低一级的层次要求）。 每个维度的层次要求如下： 一、对认知性学习目标的层次要求 对认知性学习目标的层次要求由低到高分为识记（A）、了解（B）、理解（C）、应用（D）四个层次。 A.识记 要求对所列的内容有大致的印象，能粗略地说出知识的梗概，能说出所学内容的典型特征或要点。一般是指《化学课程标准》中的知道、记住、说出、列举、找到等最基本的认知层次。 B.了解 要求对所列内容有初步的感性认识，知道“是什么”。不但要求知道有关的内容，在一定条件下能够复现相应的记忆，用化学用语来表示，还要求能够根据提供的材料或背景进行识别、辨认等。一般是指《化学课程标准》中的“认识”、“了解”、“看懂”、“识别”、“能表示”等比“识记”高一级的认知层次。 C.理解 要求对所列内容有较深刻的理性认识，即不但要知道“是什么”，还要知道“为什么”。要求能够说明或解释有关的问题，能对相关的表达加以区分和判断。一般是指《化学课程标准》中的“理解”、“解释”、“说明”、“区分”、“判断”等比“了解”高一级的认知层次。 D.应用 要求能够掌握科学知识间的内在联系，能运用所学内容分析和解决有一定综合性的问题，能够迁移到某些实际背景中解决问题。“应用”是比“理解”高一级的认知层次。 二、对技能性学习目标的层次要求 对技能性学习目标的层次要求由低到高分为模仿（A）、独立操作（B）、设计方案（C）三个层次。 A.模仿 要求能够比照他人的操作或在他人指导下重复完成相同的操作。一般是指《化学课程标准》中要求“初步学习”的最基本的技能层次。 B.独立操作 要求能够独立完成相关或类似的操作。一般是指《化学课程标准》中要求“初步学会”的比“模仿”高一级的技能层次。 C.设计方案 要求对相关的问题有自己独立的看法和见解，能够综合运用多种技能、思想、方法设计出比较科学合理、现实可行的活动方案；能对他人设计的活动方案做出客观的评价。“设计方案”是比“独立操作”高一级的技能层次。 三、对体验性学习目标的层次要求 对体验性学习目标的层次要求由低到高分为经历（A）、反映（B）、领悟（C）三个层次。 A.经历 要求对所列内容曾经亲身经历过，并在相应的过程中获得最直接的感受。一般是指《化学课程标准》中要求“体验”、“感受”等的最基本的体验层次。 B.反映 要求能对曾经经历过的认知活动做出恰当的反映，形成比较深刻的认识。一般是指《化学课程标准》中要求“意识”、“体会”、“认识”、“关注”、“遵守”等比“经历”高一级的体验层次。 C.领悟 要求能够对经历过的学习活动过程形成科学合理的思想或观念上的认识。一般是指《化学课程标准》中要求“形成”、“树立”、“保持”、“发展”、“增强”等比“反映”高一级的体验层次。 考试范围与要求 第一单元 物质的组成、构成和变化 一、物质的宏观组成 考核要点 目标要求 考核层次 1.物质的组成 ⑴知道从宏观上讲物质都是由元素组成的； A ⑵能正确地用元素描述具体纯净物的宏观组成。 2.元素 ⑴知道地壳中含量较多的四种元素O、Si、Al、Fe和生物细胞中含量较多的四种元素O、C、H、N； A ⑵能根据元素的名称或原子结构，判断某些常见元素的类别[金属元素、非金属元素（包括稀有气体元素）]； C ⑶初步了解元素周期表的结构；能从元素周期表中查询某元素的相关信息，了解周期元素之间存在的规律性联系； 3.元素符号 ⑴记住并会书写下列（计29种）元素的符号和名称：H、He、C、N、O、F、Ne、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、Ar、K、Ca、Mn、Fe、Cu、Zn、Ag、I、Ba、Pt、Au、Hg、Pb、Sn； A ⑵能从宏观和微观两个方面认识元素符号所表示的意义； B 二、物质的微观构成 考核要点 目标要求 考核层次 1.物质由粒子构成 知道有的物质如氧气、水等是由分子构成的，有的物质(如金刚石、汞等)是由原子直接构成的，有的物质如氯化钠、氢氧化钠等是由离子构成的。 A 2.对粒子的认识 ⑴能用“子是不断运动的”、“子间有一定的间隔”来解释一些简单的宏观现象； C ⑵知道分子是由原子构成的；； ⑶能用分子、原子的观点解释常见的、典型的物理变化和化学变化C （4）能够用符号和数字表示多个粒子。 B 3.原子的构成 ⑴知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成的；知道原子不显电性； A ⑵了解原子结构示