3.3一元二次不等式(组)与简单线性规划问题(教、学案)要点解析.docVIP

3． 3．1二元一次不等式（组）与平面区域． 【教学目标】 了解二元一次不等式（组）这一数学模型产生的实际背景。 理解二元一次不等式的几何意义 会判定或正确画出给定的二元不一次等式（组）所表示的点集合 【教学重难点】 教学重点：1. 理解二元一次不等式（组）的几何意义； 2. 掌握不等式（组）确定平面区域的 一般方法 教学难点：1 把实际问题抽象化，用二元一次不等式（组）表示平面区域。元，用于个人贷款的资金元，由于资金总数，得到 ① 由于预计企业贷款创收12%，个人贷款创收10%，共创收30000元以上，所以即。 ② 最后考虑到用于企业贷款和个人贷款的资金数额都不能是负值，于是 ③ 将①②③合在一起，得到分配资金应该满足的条件： 二元一次不等式组： 二元一次不等式（组）的解集的意义： （2）二元一次不等式（组）的几何意义 研究：二元一次不等式 表示的图形 ①边界的概念 ②二元一次不等式（组）的几何意义，画法要求 ③判定方法（1）特殊点法（2）公式法 典型例题 例题1画出不等式2+y－6＜0表示的平面区域。 解：先画直线2+y－6＝0（画成虚线）。 取原点（0，0），代入2+y－6，∵2×0+0－6＝－6＜0， ∴原点在2+y－6＜0表示的平面区域内，不等式2+y－6＜0表示的区域如图： ? 例题2 用平面区域表示不等式组的解集 解： 不等式－y+5≥0表示直线－y+5＝0上及右下方的点的集合，+y≥0表示直线x+y＝0上及右上方的点的集合，x≤3表示直线x＝3上及左方的点的集合。不等式组表示平面区域即为图示的三角形区域： ? 例题3：要将两种大小不同的钢板截成A、B、C三种规格，每张钢板可同时截得三种规格的小钢板的块数如下表所示： 今需要A、B、C三种规格的成品分别为15、18、27块，问各截这两种钢板多少张可得所需三种规格成品，且使所用钢板张数量少？ 答案:：设需截第一种钢板x张，第二种钢板y张，则 且x，y都是整数． 例题4 某企业生产A、B两种产品，生产每一吨产品所需的劳动力、煤和电耗如下表： 产品品种 劳动力（个） 煤（吨） 电（千瓦） A产品 3 9 4 B产品 10 4 5 已知生产每吨A产品的利润是7万元，生产每吨B产品的利润是12万元，现因条件限制，该企业仅有劳动力300个，煤360吨，并且供电局只能供电200千瓦，列出满足生产条件的关系式，并画出平面区域。 答案：设生产A、B两种产品各为x、y吨，利润为z万元，则 平面区域如图（阴影部分） 反馈测评 不等式表示的区域在直线的（ ） A 右上方 B 右下方 C 左上方 D 左下方 2．下列二元一次不等式组可用来表示图中阴影部分表示的平面区域的是（　　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 3 画出二元一次不等式组所表示的平面区域 4 一个小型家具厂计划生产两种类型的桌子A和B.每类桌子都要经过打磨、着色、上漆三道工序。桌子A需要10min打磨，6min着色，6min上漆；桌子B需要5min打磨，12min着色，9min上漆。如果一个工人每天和上漆分别至多工作450min，着色每天至多工作480min，请你列出满足生产条件的数学关系式，并在直角坐标系中划出相应的平面区域。 答案：1.(1)D；(2) Ａ； 五 课堂小结 1了解二元一次不等式（组）这一数学模型产生实际背景 2理解二元一次不等式（组）的意义，掌握不等式（组）确定平面区域的 一般方法 六 作业 课本P93 习题3.3 A组 1、2题 3．3．1二元一次不等式（组）与平面区域 课前预习学案 预习目标 1了解二元一次不等式（组）这一数学模型产生的实际背景。 2理解二元一次不等式的几何意义 3能正确画出给定的二元不一次等式（组）所表示的点集合 二、预习内容 1.阅读课本引例，回答下列问题 ①设用于企业资金贷款的资金为元，用于个人贷款的资金元，如何用这两个变量表示引例中的三个数字条件 ② ③二元一次不等式，二元一次不等式组 ④二元一次不等式（组）的解集及几何意义 2．思考：一元一次不等式（组）的解集可以表示为数轴上的区间，那么在直角坐标系内，二元一次不等式（组）的解集表示什么图形呢？ 3.通过研究二元一次不等式 表示的图形，你能得到什么结论？ 三、总结结论和提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还那些收获和疑惑，请把它填在下面的表格中 收获 疑惑 课内探究学案 一、 学习目标 1了解二元一次不等式（组）这一数学模型产生的实际背景。 2理解二元一次不等式的几何意义 3能正确画出给定的二元不一次等式（组