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项目名称： “心手相牵，携爱童行” 关注广西少数民族贫困农村留守儿童心理健康 实 施 方 案 2015年3月  目录 一、项目名称...........................................................1 二、项目阐明...........................................................1 三、项目开展的目的及意义.............................................. 3 （一）项目开展的目的...................................................3 （二）少数民族留守儿童相关课题研究的意义...............................3 四、实践活动思路及方法.................................................4 （一）实践研究思路.....................................................4 （二）实践研究方法.....................................................4 五、可行性分析.........................................................5 六、项目跟踪与记录.....................................................6 七、预期实践成果.......................................................7 八、实践成果的展示与宣传...............................................8 九、经费预算...........................................................9 十、团队暂行规章.......................................................10 十一、团队安全应急预案.................................................10 一、项目名称： “心手相牵，携爱童行”——关注广西少数民族贫困农村留守儿童心理健康 项目阐明： 活动对象——留守儿童 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。 由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 活动方式 实践活动以罗城么佬族自治县农村留守儿童为主要对象，通过团体心理训练、专题讲座、心理测评、心理咨询等手段，从学生心理深处的问题出发，进行自我意识、潜能开发、团体合作、沟通交往、生存意志等方面的训练，并协助当地教育部门开展法律宣传、自护教育。 针对老师和家长在教育方面的困惑开展 “老师心理成长工作坊”、“家长心理成长沙龙”，共同有针对性、系统性的开展学生心理素质训练。 活动步骤 调查摸底→设计训练方案→主办方、校方、家长三方沟通签订协议→实施训练→效果评估→建立档案跟踪辅导 1、前期准备 到活动开展学校进行实地考察，确定特殊家庭情况留守儿童