时代教育叙事及教师主体意识.docVIP

教育叙事研究（47）：信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒 黎加厚（上海师范大学教育技术系，上海 200234） 摘要：教育信息化发展的核心问题是教师的主动参与，解决教师专业发展和信息技术培训的根本办法是促进教师主体意识的觉醒。文章论述了在教师培训中，采用教育叙事与信息技术结合的方法，对教师专业化发展和促进教师主体意识觉醒的意义和作用。 关键词：教育叙事；Blog；教师主体意识 一、述说自己的故事 近一个世纪以来，为了民族的振兴和国家兴旺，多少志士仁人在努力地探索着教育的改革，几乎有数不清的教育教学研究和改革实验在全国各地进行，人们逐渐发现，无论什么样的教育改革或教学活动，核心是教师的参与和创造性，离开了教学一线的教师的努力，任何教育改革的实验或理想都无法变成现实。教师问题早在上一个世纪就引起世界范围的关注。1986年，美国卡内基教育和经济论坛的“教师作为一个专门职业”工作组，在《国家为培养21世纪的教师做准备》中指出：“取得成功的关键是建立一支经过良好教育的师资队伍。要赋予他们新的权力委以新的责任，面向未来，重新设计学校。” [1]“国际21世纪教育委员会”的重要报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教师作为变革的因素，其作用的重要性从未像今日这样不容置疑。这一作用在21世纪将更具决定意义。”[2] 在我国，20世纪90年代后，人们已经认识到教育改革的关键要素是教师。叶