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　基备：仇芝梅　　　　　　　　　　　　　初审：　张国敏　　 第六单元 导读 课题 20 古诗两首 课时 两课时 课型 新授课 学习内容 第 六 组课文 第 20 课 第一课时 学习目标 1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2、有感情地朗读并背诵第一首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 重点 认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 难点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 导学 学案（知识线） 导案 个性设计 一导(5) 明确目标 1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2、有感情地朗读并背诵第一首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 师吟诵《红楼梦》中的对联，引出友情是真挚且宝贵的。出示课题。 二研(10) 合作学习 展示 1、初读古诗，读准读通。 a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。b、同桌互读想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的? 2、“知诗人、解诗题、理诗句”。 （1）小组间简介李白。（2）说诗题给了我们哪些信息? （3）采用自己喜欢的方式熟读古诗。（4）查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。（5）通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 3、小组汇报、交流。在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。 1、归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 2、指导各组用不同的形式汇报如：介绍作者；说诗句意思；抓住重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面。 三引(10) 点拨理解 1、找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? 2、根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。 引导学生再悟诗情。 四展(10)　词语巩固 读通课文 1、抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词。 2、有感情地朗读、背诵古诗。 小组合作背诵，指名学生背诵。 五评(5) 展示、点评 针对小组的学习汇报情况进行点评。 板书设计 课后反思 课题 20 古诗两首 课时 两课时 课型 新授课 学习内容 第 六 组课文 第 20 课 第二课时 学习目标 1、有感情地朗读并背诵第二首古诗。 2、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 3、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。 重点 理解诗句的意思。 难点 想象是个所描绘的情景，体会作者的思想感情。 导学 学案（知识线） 导案 个性设计 一导(5) 明确目标 1、有感情地朗读并背诵第二首古诗。 2、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 3、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。 1、指名背诵上节课所学的古诗。 2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习一首古诗。 二研(10) 合作学习 展示 1、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这首古诗。 2、学生交流、汇报。 （1）小组同学先用自己喜欢的方式读古诗，在分别对作者、词语、诗意进行交流。 （2）汇报时，注意让小组内有困难的学生先汇报，其他孩子好补充完善。 1、回顾学习故事的方法:知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 2、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。 三引(10) 点拨理解 1、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? 2、“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么? 针对孩子们的描述进行点拨。 四展(10)　词语巩固 读通课文 1、有感情地朗读、背诵该诗。 2、用自己的话说说诗句的意思