锁不住的心讲解.pptVIP

[导]3分钟(7：40—7:43） 自学内容： 1、正确认读本课2个生字。 2、朗读课文，把课文读流利、通顺。 3、明确课文主要内容。 4、理清文章脉络。 自学内容1、画出生字新词，读两遍，不理解的查字典或其他资料。2、自己轻声朗读课文。把课文读正确，读流利。3、边读边思考：课文讲了一个什么故事？4、理清文章条理。 【思】：10分钟（7:43—7:53） 1、自己轻声读课文。读准字音（4分） 2、独立思考，勾画出相关语句，在旁边写出批注，并整理要点，写在课堂笔记本上（4分） 3、再有感情地读一读勾画的词语。(2分） 【议】：5分钟（7:53—7:58） 1、小老师和小学友讨论，小学友先发 言，小老师补充。 2、二人小组解决不了的四人小组讨论。 【展】(10分钟)（7:58—8:11） 要求： 1、回答问题声音洪亮。 2、 先亮明自己的观点，再进行补充完善。 3、 敢于发表自己的意见，敢于对同学的意见质疑。 4、 不要重复已经说过的内容。 5、 对精彩的发言可在课堂练习本上做笔记。 【展】(10分钟)（ 7:58—8:11 ） 1、读准下列生字词： 锁门、枕巾、绒鸟、桌椅、拴紧 2、理解词语： 借助词典理解： 3、课文主要写了什么？ 4、文章脉络： （第二课时 ）课前一练 回忆： 本文主要讲了什么？ 【导】3分(10:00-10:03) 学习目标 1、抓住文中重点词语理解课文。 2、体会文中孩子对自由，对大自然的渴望。 3、有感情地朗读课文。 自学内容： 自由读文，思考：你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？文章表达了作者怎样的情感？结合文中语句说一说。 【思】：10分(10:03-10:13) 1、有感情地朗读课文。（4分） 2、独立思考，勾画出相关语句，在旁边写出批注，并整理要点，写在课堂笔记本上。（4） 3、再有感情地读一读勾画出来的语句。（2） 自学内容： 自由读文，思考：你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？文章表达了作者怎样的情感？结合文中语句说一说。 【议】5分（10:13-10:18） 1、同桌互议。 2、二人小组解决不了的，四人小组解决。 【展】10分（10:18-10:31） 自由读文，思考：你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？文章表达了作者怎样的情感？结合文中语句说一说。 要求： 1、回答问题声音洪亮； 2、先亮明自己的观点，再进行补充完善。 3、敢于发表自己的意见，敢于对同学的意见质疑。 4、不要重复已经说过的内容。 5、对精彩的发言可在课堂练习本上做笔记。 【评】9分（10:31--10:40） 文中的“我”是一个活泼的、顽皮的的孩子。 “池塘就是装满水的脸盆、衣架就是大树、绒鸟就是真的小鸟、我的桌椅就是大山、课本上的字就是羊群 【评】9分（ 10:31--10:40 ） 文中的我是个无奈的、热爱大自然的孩子 三个“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心……” 【评】9分（ 10:31--10:40 ） 文中的孩子是个懂事的孩子 课文的最后一个小节来体会文中孩子的懂事，以及孩子对妈妈的请求与保证。 【评】9分（ 10:31--10:40 ） 文章表达了儿童渴望亲近大自然，走进大自然，在大自然中快乐成长的心情。 【检】5分钟（10:40——10:45） 指出下面句子运用的修辞方法： 1、纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆。（ ） 2、我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群。（ ） 3、世界也是一本书。（ ） [导]3分钟7:40——7:43 （第三课时） 学习目标 1、会写课后5个生字。 2、掌握本课写作特点。 自学内容： 一、本文写作特点（包括修辞方法 ）是 什么？ 二、 你能找出本文生字的巧记法吗？ 【思】（10分钟）7:43——7:53 1、独立思考。找出依据（划出有关语句）。 2、把生字巧记法整理在课堂练习本上。 【议】（5分钟）7:53——7:58 1、小老师和小学友说一说。 2、四人小组统一答案。 【展】13分钟7:58——8:11 一、本文写作特点（包括修辞方法 ）是 什么？ 二、 你能找出本文生字的巧记法吗？ 要求： 1、回答问题声音洪亮； 2、先亮明自己的观点，再进行补充完善。 3、敢于发表自己的意见，敢于对同学的意见质疑。 4、不要重复已经说过的内容。 5、对精彩的发言可在课堂练习本上做笔记。 【评】（9分钟）8:11——8:20 一、写作方法指导： 本文的写作特点：1、诗歌形式