区域活动的实施资料.ppt

区域活动的实施流程 阶段一：活动的准备 活动区的分割 科学分割，界限分明 活动区的分割要一目了然—— 地面的不同颜色、图案或质地来划分不同的活动区 活动区宜采用半封闭的设置—— 相对隐蔽，幼儿不受干扰悬挂不同标牌或装饰物 娃娃家 美发屋 茶 吧 图文结合 提醒幼儿注意活动区的特点 标示每类物品的摆放位置 提示规则与要求 充分准备，是为了做得更好。 阶段二：活动的实施 （一）把握开始：发起游戏活动 为什么要把握游戏活动的发起？ · 让孩子心中有数——哪些区域开放、今天的主题是什么？ · 让孩子有所期待——投放了哪些新材料、有哪些新玩法？ · 让孩子形成规则——什么时候开始活动、什么时候结束活动、材料怎么按要求操作、同伴之间怎么分工合作、材料怎样收拾整理？ 确定游戏主题 游戏活动的发起从确定游戏主题开始，游戏主题有时是幼儿自己商量决定的，有时是幼儿和教师一起讨论决定的。 举例：糖果大卖场 举例：开心农场 举例：健康我做主 游戏发起内容之一：介绍活动区内容 介绍区角的名称 回顾以往经验 认识区角的环境 简介区角的材料用途 介绍区角的规则 游戏发起内容之二：介绍活动材料 加强对材料的认识 介绍材料的玩法 演示玩法的过程 布置分享任务 游戏发起内容之三：介绍活动区规则与要求 指出上次游戏中遇到的问题 请幼儿想办法 共同制订规则 提出要求 1.游戏观察 游戏观察： 观察游戏活动的现象、动态，有目的的收集客观信息。 · 了解幼儿的最佳途径 · 实施有效指导的前提 ·进行正确评价的保证 ·制定下次游戏计划的依据 游戏观察要解决的三个问题 非正式观察：随时随地 正式观察：定期，有系统注意一位或者一位以上的幼儿 游戏观察中，主要围绕“人”和“物”两方面，以游戏主题、材料、行为习惯等方面作为观察内容。 具体表现为：游戏中幼儿与幼儿之间的关系，游戏中角色与材料之间的关系。 区域活动的重点是活动过程而不是活动结果，观察是理解幼儿游戏行为的关键。幼儿行为观察的方法多种多样，通常有以下几种：书面法、抽样法、影像法。 《1》 书面法 书面法就是通过文本的形式记录幼儿的活动，可以分为结构记录法、非结构记录法、比较观察记录法。 《2》抽样法 抽样时指从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位作记录和分析的方法，抽样法主要有时间抽样法和事件抽样法。 《3》影像法 借助照相、录音、摄像等辅助工具，帮助再现当时的游戏情境和语言情景，这种记录方式称之为影像法，这是一种省时、省力、便捷、快速的记录方式。 2.游戏介入指导 游戏介入的意义 ·发挥游戏对促进儿童发展的潜效应 ·提高儿童的游戏水平 介入指导的方法：直接指导 垂直式介入是在区域活动中幼儿出现激烈的争执或者出现违反区域活动的规则而进行的直接干预。 垂直式介入的时机： 使用的情况相对较少 需要传授一些新的规则和玩法 幼儿发生激烈的争执或严重违反活动规则 案例分享：益智区 两个幼儿因玩象棋而争吵起来，老师看到后就介入游戏。 老师：“我相信你们很生气才会吵架，要不然肯定不会。” 幼儿甲：“是啊，我们在下棋的时候，他总是在一旁说话：‘走这里，走这里！’烦死了，害我输了。” 幼儿乙说：“可是他们玩了很久，我想玩都不行。” 教师：“那就想一个办法，可以不吵，又可以轮流玩。” 经过一番讨论，幼儿们想出了一个办法，以剪刀、石头、布决定谁先玩，后玩者可以观棋，但要不语。 结果孩子玩的井然有序，没有出现争吵的现象。 介入指导的方法：间接指导 交叉式介入是教师可以巧妙运用游戏角色的身份参与，帮助幼儿提升游戏水平，鼓励幼儿分享游戏经验。 交叉式介入时机： ☆ 适合幼儿自选扮演游戏 ☆ 幼儿游戏过程中出现停滞时 ☆ 游戏过程中出现问题时 案例分享：角色区 班上新开张了一家“爱心医院”，小华兴致勃勃地来到医院，穿上白大褂，准备给病人看病。可是医生到底是怎么工作的，小华也不清楚。只要有病人，来了就先打针。此时，老师走过来说：“哎呀呀，我咳嗽得厉害，医生快帮我看看吧。”小华说：“快，去打针！”“医生，你不要听一听我咳嗽的声音吗？”小华这才想起来，每次去看病的时候，医生都会用听诊器这里听听、那里听听，于是他拿起听诊器像模像样地听起来…… 老师通过扮演病人，用求诊的方法暗示小华使用听诊器。由于没有直接