2013-2014学年高中化学(鲁科版)必修二第3章第1节认识有机化合物第2课时资料分析.pptVIP

2013-2014学年高中化学(鲁科版)必修二第3章第1节认识有机化合物第2课时资料分析.ppt

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●教学流程设计 1.烷烃具有怎样的结构特点? 【提示】 分子中碳原子间只能以单键结合成链状,碳原子的其他价键都与氢原子结合,使每个碳原子的价键充分利用达到“饱和”。因碳原子形成的4个单键伸向四面体的4个顶点,故多个碳原子的烷烃不是直线状,而是锯齿状。 2.一种烷烃对应一种分子式,一种分子式是否对应一种烷烃? 【提示】 不一定。如果烷烃有同分异构体,一种分子式就不止对应一种烷烃;有几种同分异构体就对应几种烷烃。 【问题导思】  ①有机物分子式和最简式的共同特点是什么? ②书写有机化学反应方程式常用哪种结构表示方法? ③有机物的哪种结构模型更能反映其真实存在状况? 【问题导思】  ①烷烃具有怎样的结构特征? ②烷烃的物理性质有什么特点? ③烷烃一般能发生哪些化学反应? 【问题导思】  ①同分异构体的判断依据是什么? ②何谓“等效氢”?等效氢原子的判断方法有哪些? 【提示】 ①同分异构体的判断依据是分子式必须相同而结构不同。 ②所谓“等效氢”就是位置等同的氢原子。等效氢原子的判断方法有:a.连在同一碳原子上的氢原子等效;b.连在同一碳原子上的甲基上的氢原子等效;c.处于对称位置上的氢原子等效。 1.下列有机物,属于烷烃的是(  ) A.C6H12(环己烷) B.C8H18(汽油的主要成分) C.C8H8(立方烷) D.CHBrClCF3(一种麻醉剂) 【解析】 烷烃的通式为CnH2n+2,只有B项符合。 【答案】 B 2.(2013·济宁高一期末)下列关于烷烃的说法正确的是(  ) A.丙烷(C3H8)发生取代反应生成的C3H7Cl的结构只有一种 B.丙烷分子中三个碳原子在一条直线上 C.分子中含有6个碳原子的烷烃在常温下为液态物质 D.烷烃的分子为开链式结构,不可以带支链 【答案】 C 3.互为同分异构体的物质不可能具有(  ) A.相同的相对分子质量 B.相同的结构 C.相同的分子式 D.相同的通式 【解析】 同分异构体是指分子式相同而结构不同的化合物,B项错误,C项正确;分子式相同,则一定具有相同的相对分子质量和相同的通式,A、D项正确。 【答案】 B 4.甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构,而不是平面正方形结构,可以说明这点的理由是(  ) A.CH3Cl只有一种结构 B.CH2Cl2只有一种结构 C.CHCl3只有一种结构 D.CCl4只有一种结构 【解析】 对于甲烷的正四面体结构,因为其四个顶点的位置完全相同,所以它的一氯代物(CH3Cl)、二氯代物(CH2Cl2)、三氯代物(CHCl3)、四氯代物(CCl4)的结构都只有一种。而如果甲烷是平面正方形结构,虽然四个共价键都完全相同,但四个顶点的氢原子的位置关系却不同,可能相邻,也可能是对角关系。所以虽然CH3Cl、CHCl3、CCl4的结构都只有一种,但CH2Cl2的结构却有两种,一种是两个氯原子相邻,另一种是两个氯原子处于对角关系。而CH2Cl2的结构只有一种,从这一点可以判断CH4应为正四面体结构,而不是平面正方形结构。 【答案】 B 互为同位素的是(填字母,下同)________;互为同素异形体的是________;互为同分异构体的是________;是同种物质的是________。 【解析】 同位素是针对原子而言的,它们质子数相同,中子数不同;同素异形体是针对单质而言的,它们组成元素相同,但结构、性质不同;同分异构体是针对化合物而言的,它们分子式相同,结构不同;同种物质的分子式、结构式等都相同。 【答案】 B A C DE 研究由共同元素组成的物质 表示物质组成的各元素原子最简整数比的式子 乙烷最简 式为CH3 最简 式(实 验式) 多用于研究物质组成 用元素符号表示物质分子组成的式子,可反映出一个分子中原子的种类和数目 C2H6 分 子 式 应用范围 含义 实例 烷烃的结构与性质 同分异构体的判断 正丁烷 与异丁 烷等 不同 相同 化合物 分子式相同、结构不同的化合物互称为同分异构体 同分异 构体 O2和O3、 金刚石和 石墨等  单质的结 构不同  元素符 号表示 相同,分 子式可 以不同 单质 由同一元素组成的不同单质互称为同素异形体 同素 异形体 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学目标分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 LK · 化学 必修2 教师用书独具演示 演示结束 1.了解有机化合物分子组成结构的表示方法。(重点) 2.掌握烷烃的结构特征和性质特点。(重难点) 3.认识同分异构现象,掌握同分异构体的判断方法。(难点) 1.了解有机化合物中碳原子的成键特征,体会有机化合物的多样性。 2.了解甲烷及烃的结构特点,知道有机化合物存在同分异构现象。 3.认识有机化合物分子的立体结构,逐步培养空间想

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