人教版八年级语文下册教案：第3单元《“表达·交流”综合实践：志趣》.docVIP

“表达·交流”综合实践：志趣 （一）课堂教学要求 【教材分析】 “志趣”，是就文章主题的思想意蕴的美好、悲壮、崇高……而形成的心灵震撼力与感化力来说的。往往给予人的是一种悲剧感。本单元的文章，就在于使我们重新感受到这种诗意情怀和人文理想，陶冶自身的心性，升华情感和境界，使我们也做一个有信念、信仰的人，使我们有朝一日也能写出充溢着美好志趣的文章。如，教材中的《狱中书简》、《绞刑架下的报告》、《囚歌》，都是令人感动、使人灵魂净化的悲歌。也有对真、善、美的正面的颂扬，让人感受到文章中所表现的人格、情感、理想、信念等的高尚。文章的“志趣”，反映了文章的格调、品位，是作者长期自我历练、修养、蕴蓄的结果，是精神境界的自然显现。属于非智力因素，是在日常生活与大量优秀作品的阅读中受到潜移默化的熏陶感染，在自己的思考、自省中不知不觉地提升的。 【教学目标】 1．初步懂得什么是“志趣”，寻求自己真实的“志趣”，从学会真诚为文开始。 2．了解文章的优劣，主要不在于词语的修饰，而在于言语主体良好的言语人格、思想修养的贯注。 3．懂得文章品位的崇高是思想的崇高，须从提升思想境界入手，不是人为的作假、拔高。 【教学重点】 1.寻求自己真实的“志趣”。 2.学会真诚为文。 【教学难点】 寻求自己真实的“志趣”。 【教学建议】 1．课文复习导入。教师可让学生回顾本单元几篇文章，找出这些仁人志士的共同点是什么，再