遊山玩水習作教學示例.docVIP

遊山玩水----習作教學活動示例 李榮團?金門縣金城國中 壹、 依據教育部92.01.15台國字第092006026號公佈：國語文第三階段之能力指標第六項，關於「寫作能力」，共計有七條、十八細目。部分教師在執行教學過程中，反映「F－3－5：掌握寫作步驟，充實作品內容，精確表達自己的思想。」及「F－3－4－2：能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁」有所困惑。本「教學示例」就以此為例，解說其重點意涵，轉化為具體教學目標後，提供了相關的教學活動設計。 上述能力指標中，能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁，乃指「作品」有鑑別度，具個人特色而不落俗套；「發表個人意見或提出反駁」則困難度甚高，兩者皆需要特殊教學設計，透過反覆訓練才能達到。本「教學示例」試以【範文】【與宋元思書】為「仿寫」，配合「分組活動」、「討論創作」、「上台報告」「章法寫作」等教學活動之運用，將能力指標運用「替換、組合」等策略轉化為具體的教學目標，藉由二節課的教學活動流程，冀望學生達成上述能力指標之要求。 貳、能力指標重點意涵表 寫作能力指標 重點意涵 轉化後的具體教學目標 F－3－5： 掌握寫作步驟，選擇蒐集的材料，充實作品的內容，精確的表達自己的思想 將寫作步驟具體的分為審題、立意、選材，組織，並依照寫作步驟能精確的表達思想。 藉由仿寫的分析發表，發揮觀察及想像力。 提供範例，並讓同學參考範文的章法布局，使作品具有自己的思想情感。 F－3－4－2： 能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁 能靈活運用觀察力與理解力，撰寫各式遊記。 能仿寫創作，勇於表達自己的思想。 藉由觀察和閱讀，讓同學進行仿寫或創作。 閱覽風景名勝，認識鄉土；透過觀察和閱讀，寫出有鄉土味及有感悟的作品來。 參、能力指標教學示例 品味優閒 散文 改寫成新詩【範文】 竹北國中 301班 鄭婷方 優閒，多麼令人嚮往的名詞，好久無法體驗的滋味，它幾乎快要從我的生活中消失了。 自從升上國三，時時刻刻和時間賽跑，但今日的努力，將是明日獲得喝采的前奏。從開始的著急緊張，到現在從容不迫，我學會了優閒，懂得善用時間、掌握時間的秘訣。有人說：〔零碎的布料可以織彩衣，零碎的時間可以織美夢〕。學會運用時間的妙方以後，我開始像拼圖一般，一片一片尋找原本屬於我的優閒。 於是我懂得忙裡偷閒，利用休閒活動調劑平日緊繃的情緒，偶爾偷得浮生 半日閒，和家人四處遊山玩水，傾聽大自然的聲音； 或是閱讀一本好書，沉澱心靈。適時的放鬆自己，往往有令人驚喜的收穫，讓自己隨時處於最佳狀態。 張潮說：（人莫樂於閒）又說：（天下之樂，孰大於是），點出優閒的重要性。 不過，要適度的〔閒〕，不可玩日愒歲，也不可像機器一般日夜運作不停。 善用時間即是節省時間，跳脫迷失在時間漩渦裡的我，已經能夠將時間運用 自如。快樂的氣息在空氣中盪漾著，嘴角也不禁揚起美麗的弧度，這樣的感覺真好﹗ 與宋元思書 【範文】 吳均 遊記 改成新詩 風煙俱淨，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇 山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。【範文】 ???? 一、各活動之教學目標 （一）、活動一：觀賞「範文」「風景名勝」 1、透過範文欣賞及課文講解，依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁。 2、透過個別閱讀，培養體會、觀察的寫作能力。 3、個別仿作或創作依照範文【品味優閒】的意涵改寫成現代詩的形式。（請參閱仿寫作品）【佐證】 4、個別仿作或創作依照範文【與宋元思書】的意涵改寫成現代詩的形式。（請參閱仿寫作品）【佐證】 （二）、活動二：發表體悟之作 1、經由老師的批改潤飾，發表同學們的仿寫或創作之佳作。 2、藉由「範文」的閱讀欣賞，集體討論，培養欣賞和仿作的能力。 3、用學習單的反覆練習，加深同學們的仿寫能力和提升同學們的創作能力。【佐證】 二、活動流程 本活動計二部分，其流程大綱如下表 編 號 名 稱 教學方法 時 間 活動一 觀賞「範文」「風景名勝」 講述、討論、提示、欣賞、仿作 （創作） 第一節課（45分鐘） 活動二 發表體悟之作 講述、討論、問答、、啟發發表、欣賞 第二節課（45分