听课评课的几点看法.docVIP

关于课堂观察和诊断的几点看法 杨爱彬 一、课堂观察和诊断的意义 课堂观察和诊断是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究、提高课堂教学质量的方法和手段。课堂观察和诊断是教师，尤其是新教师互相学习、研究教学、提高教学艺术的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。 1、教研科研功能 课堂观察和诊断既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁。它既是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听课评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，从而运用到教学实践中去；同时也可把自己的教育教学经验总结概括，形成教学观点乃至于教育教学理论。如此循环反复，教师的教学业务素质和教育理论素养必然会有很大的提高。 另外，课堂观察和诊断也是教育同行进行教材分析、教法研究、教学经验交流的一种好形式。有人说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”这个说法很有道理，教师之间开展听评课活动，是个教学艺术叠加的过程，能达到交流教学经验、切磋教学艺术的目的。 2、学习发展功能 通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走：一种是走一条自我封闭的教学道路，听不进别人的意见和建议，这样只会让自己的路越走越窄；另一种是对外开放、对内改造的道路，