《如何听课评课》(教师版)解决方案.ppt

《如何听课评课 》 一、为什么要听课评课？ 二、如何做好听课评课的准备？ 三、如何听课？听什么，以及如何听。 四、如何评课？ 一、为什么要听课评课？ 共同成长！ 二、如何做好听课评课的准备？ 1、你了解教学进度吗？ 2、你了解教学目标吗？ 3、想像，如果你来上....... 4、你了解授课者可能遇到的困难和问题吗？ 5、你确定听课方式了吗？旁观者还是参与者? 二、如何听课？ 听什么？ 如何听？ 听什么？ （一）全景式地听 英国的课堂标准 1、课堂组织和管理 ·是否充分利用时间和空间? ·是否根据学生状况和活动要求变更分组情况? ·是否保证顺利转换课堂活动形式？ ·是否始终如一地规定和督察学生的行为方式，培养学生的自律习惯? ·是否保持良好的学习环境，引人注目地演示学生的作业和有关教具? 2．教学 ·是否掌握学科知识和学科技能? ·是否提供明确的解释和演示? ·是否充分利用其他教学手段，譬如，布置作业、自学等? ·是否在适当的时候利用直接教学法? ·是否语言清晰，音量适当? ·是否运用各种提问方式? ·是否通过讨论等各种途径，向学生提供反馈信息? ·是否对学生提出适当的期望? 我国的教学评价标准 一、目标与要求 教学目标明确，要求恰当； 从教材内容及学生实际出发教学； 课堂上始终围绕教学目标展开教学。 二、教学内容的组织 教学内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化； 教学重点突出，富有逻辑联系，巧妙地突破难点； 课堂容量适度。 三、教学方法的选择 教学方法适当，注意启发，思维活跃，注意反馈，及时调节； 正确处理主导与主体的关系； 讲、练、自学、讨论等安排合理，富有实效； 直观教学，能运用现代化教学手段。 四、基础与能力 学生能正确掌握基本概念、规律和基础知识； 学生能灵活运用基础知识； 教给学生学习方法； 因材施教，分类指导； 能开发学生智力，培养学生能力。 五、教学效果 课堂教学气氛热烈紧张而愉快生动，学生兴趣浓厚； 教学效率高，节奏快； 语言清晰，板书有条理，操作规范； 完成教学任务，新知识巩固率为70％。 （二）有重点地听 一般重点 1、有效教学模式 2、有效教学方法 3、有效教学行为 1、有效教学模式 （1）基于行为：知识与技能 （2）基于认知：认知能力 （3）基于建构：发掘潜能，发展个性 基于行为：直接教学模式 导向--讲解--有组织的练习--指导下的练习--独立练习 阶段1：导向 教师提出自己的期望、阐明学习的目标、明确学生的任务。 阶段2：讲解 解释新的概念或技能并演示或举例。 阶段3：有组织的练习 教师引导学生通过一个个示范练习贯通所有的步骤。 阶段4：指导下的练习 给学生在教师指导下进行独立练习的机会。 教师的任务是监控学生的学习，必要时提供纠正性反馈。 阶段5：独立练习 它在指导下的练习达到85%到90%的准确度之后开始。 独立练习的目的是强化新学习的内容以确保知识的掌握并增加熟练程度。 基于认知的教学模式 提高认知能力，增强新学习材料的清晰度和稳定性，目的在于减少知识点的遗漏、混淆或模糊不清。 阶段1：由三种活动组成： 明确课程目标：引起学生注意并把他们导向学习目标。 提出先行组织者：告知今天所学在整个知识体系中的位置。 唤起学生对相关知识和经验的意识：说说他们自己的经验或问题。 阶段2：呈现学习材料 讲授 讨论 影片 实验 阅读 阶段3:强化认知系统 ①要求学生陈述新学习内容是如何与前经验发生联系的； ②要求学生举例说明新学习内容中的概念或原理； ③要求学生使用自己的语言或参考资料解释和说明新学习内容的实质； ④要求学生从各种不同的角度思考新内容。 基于建构：问题教学模式 提出问题→分析问题→创造性地解决问题 阶段1：提出问题 学生自己提出问题。 教师对学生提出的所有问题进行筛选。 教师示范性地提出与学生思维水平相联系的问题供学生讨论。 阶段2：分析问题 每个学生都理解需要探究的问题之后，学生在教师引导下开始进入探究阶段。 阶段3：创造性地解决问题 在学生提出众多创造性解决问题的方案中，教师要建立评价标准，以便选择出最佳方案。 2、有效教学方法 讲授法 讨论式 独立学习 个别指导 ??一、讲授法 讲述和展示的教学方法 何时采用讲解 您应该意识到讲解的局限性 评价标准 讲授者的标准 ? 友好 ? 幽默 ? 富有激情 ? 表达流畅、清晰 二、讨论式 通过交流信息来学习 虽然