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《空气中氧气含量的测定》实验教学设计 1．课题：第二单元课题1空气 2．实验教学目标 知识与技能：了解检查装置气密性的方法；理解测定空气中氧气体积分数的原理。 过程与方法：通过实验，使学生了解检查装置气密性的方法，进一步体验固体药品取用的方法、酒精灯的使用方法、量筒的读数方法，初步学会本节课中定量研究的方法。 情感态度与价值观：使学生体验科学家测定空气中氧气含量的过程，懂得正确的研究方法和方向对科学研究至关重要，进一步迁移到学习方法的科学性。 3．实验内容 实验名称：用燃烧红磷法测定空气中氧气含量 实验器材：红磷用酒精灯引燃（白磷用氢氧化钠溶解放热引燃）、红墨水或高锰酸钾溶液、集气瓶、烧杯、弹簧夹、导管、单孔塞、量筒、注射器、燃烧匙、、火柴、铁架台。 装置及实验过程照片： 主要材料准备： 取一只250mL集气瓶，配上合适的橡皮塞，用打孔器在橡皮塞上打一个孔，插上玻璃管，在瓶内尖嘴玻璃管上绑一根燃烧匙，瓶外玻璃管上用乳胶管、带弹簧夹的玻璃导管，接到装水的量筒中。 4．实验教学设计思路 教学重点：测定空气中氧气含量的科学过程。 难点：水沿导管倒流进入集气瓶的原因、本实验的误差分析。 实验对达成教学目标所起的作用： 用手握集气瓶观察烧杯的水中导管口有没有气泡产生，使学生认识到装置的气密性检查的方法。观察红磷在集气瓶中燃烧并产生白烟，可以得出红磷燃烧生成了固体物质，可以得出该反应的文字表达式，经过分析，知道这是一个消耗气体的化学反应，跟拉瓦锡测定空气中氧气含量类似。用量筒量得进入瓶内水的体积，用灌水法来测定集气瓶容积，并由此计算空气中氧气的体积分数，使学生直观认识到氧气含量的含义。橡皮塞上配上注射器，起到缓冲作用，防止红磷刚开始燃烧时，瓶内压强变大，使瓶塞冲出，减小误差；使学生体验到装置容积一定，气体分子数变少，气压变小。瓶内用尖嘴玻璃管，可使液体倒吸时形成喷泉，增加实验的趣味性。 主要教学策略：注重知识的生成，通过红磷燃烧将集气瓶内空气中氧气除尽，瓶内气压变小，量筒内的一部分水倒流入集气瓶中，向集气瓶中灌水来测定集气瓶内原有空气的体积，然后直观地计算出空气中氧气的含量。注重趣味性，实验过程中形成喷泉，对初中学生来讲是比较新奇的，有利于激发学生学习化学的兴趣。 实验类型：演示实验 5．实验教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对实验过程和学习情况的预测 应对措施 1预习实验 要求学生看书P27对实验2-1进行预习 看课本上实验过程、装置图。 看书的目的性不明确 老师设置几个问题，让学生带着问题看书：这个实验用到哪些仪器和药品？集气瓶内水面上空间分为几等份？红磷燃烧需要什么条件？ 2装置介绍 介绍改进的实验装置，检查装置的气密性 观察比较，知道这套装置有何特别之处，了解检查气密性的方法和作用。 这是第一次遇到检查装置气密性，学生可能不知道怎么检查。 提出几个问题思考：如何检查装置的气密性？为什么要检查装置的气密性？为何不将集气瓶容积分为5等份？量筒有什么作用？量筒读数时要注意什么？ 3准备工作 量筒内装100mL红色水，要求学生读量筒内水的体积，往燃烧匙上放适量红磷 观察，读数并记录数据 后面学生看不清，读数方法不正确 让两个学生代表一起上前帮助读数，其他同学纠错，仪器装置垫高一些，允许学生离开座位，走到前面看。 4引燃红磷并观察现象 在酒精灯火焰上点燃红磷并塞紧橡皮塞；引导学生观察瓶内红磷燃烧的现象，注射器可能发生的变化 观察红磷燃烧的现象，气球变化的情况 红磷可能不能充分除尽氧气 红磷一定要干燥膨松，用量要足；提醒学生观察红磷燃烧的现象，特别关注注射器的变化过程。 6冷却后打开弹簧夹 引导学生观察水倒吸入集气瓶 观察水倒吸的现象，思考水为什么会倒吸 学生提出问题：红磷燃烧后集气瓶内是否一定没有氧气残存？有没有一定的实验方法证实？ 建议学生课后查阅资料，了解足量红磷燃烧时能否将氧气消耗完全；查阅资料，了解如何检验微量氧气的存在？ 7读数与数据处理 取出量筒内导管，读取量筒内剩余水的体积，将集气瓶装满水，并全部倒入较大量程的量筒测定其体积（大约为295mL），计算 读数，计算量筒中减少的水的体积占集气瓶容积的百分之几 可能有学生提出：导管中残留的水怎么办？ 要向学生解释，我们是用差量法，看量筒内水流出了多大体积，因此这不影响实验结果；集气瓶灌水时要考虑塞的橡皮塞也有体积。 8分析与结论 为什么会出现水倒吸的现象？ 倾听，理解 为什么水会倒吸？量筒中减少的水的体积为何等于消耗的氧气体积？ 通过对红磷燃烧产物的分析，使学生知道量筒中减少的水的体积等于瓶内被反应掉的氧气体积 9该实验与拉瓦锡的实验比较 从生成物状态、实验时间长短、环保等角度跟拉瓦锡的实验比较。 倾听，思考、体会和感悟 学生不知道从哪些方面对比，不能得出深层次