七下第七章第五节极地地区.docVIP

【 课 题 】七下第七章 第五节 极地地区 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●在地图上找出某地区的位置,范围,读图说出该地区地理位置的特点. ●了解极地地区特殊的自然环境. 【教学目标】 1、阅读地图说出南、北极地区的位置、范围,说出极地地区位置的特殊性。（重点） 2、运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。（重点） 【教学模式】 “自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。 【教学方法】注重引导自主学习、读图分析，情境教学及直观演示。 【学法指导】 将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 课件展示： （板书课题，出示目标） 导入：你知道这两种动物主要生活在什么地方？ 通过图片，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 明确本节的主要学习任务。 自主学习合作探究 探究一 极地地区独特的地理位置 北极地图 南极地图 归纳小结：（见右面的表格） 读图，运用描述大洲的地理位置的方法，描述本区位置（海陆位置、纬度位置），并作简要评价 （自主学习） 观察极地地图,自学完成活动: 在北极地图上找出:北极点、北极圈、北冰洋及周围的大洲。 在南极地图上找出:南极点、南极圈、南极大陆及周围的大洋。 北极圈穿过世界上最大的岛屿是 讨论交流:北极和南极地区地理位置的特殊性 根据老师的点拨补充自己没有认识到的地方。 北极地区 南极地区 范围 位置 中心海陆分布 周围大洲或大洋 通过观察、比较，培养学生的动手操作、动眼观察能力。 培养学生学会用图，通过地图获取地理信息的能力及学生之间相互交流能力、协作能力。 培养学生归纳、总结问题的能力。 衔接 与过渡 在极地考察，科考队员为什么需要戴上特制的眼镜，还要穿上雪地靴?接下来我们就来学习极地特殊的自然环境。 自主学习合作探究 探究二 极地地区独特的自然环境 南极冰山 白色沙漠 南极的风 德国南极诺伊迈尔考察站 归纳小结： 南极气候特点：酷寒、干燥、烈风。北极大部分地区终年寒冷，但是不如南极那么酷寒，降水比南极大得多。 因纽特人的房屋：雪屋 因纽特人与驯鹿 承接：两极地区独特的地理位置不仅塑造了它们独特的自然环境，也使两极地区在未来交通方面具有重要的地位。 （自主学习） 看图并阅读教材，完成下列问题。 南极大陆平均海拔2350米，是世界上海拔最 的大陆，冰层的平均厚度大2000多米，素有“ ”。 南极地区年平均气温达-30℃，被称为世界的“ ”；年平均降水量小于50毫米，被称为“ ”；这里还是世界上风速最大、风力最强劲的地区，被称为世界“ ”。 追问： 1、为何有人将南极称为“白色的沙漠”？ 2、南极洲降水少，为何有巨厚的冰层？ 思考： 极地考察站的房屋，为什么会这样设计？ （1）房屋的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料，窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层几乎为中空。 （2）房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1-2米。房屋朝不同方向开门，还设有天窗。 （合作探究） 结合教材及北极熊和企鹅的对话，归纳极地地区的自然环境特点。 追问： 南极有常住居民吗？北极有常住居民吗？如果有，是 人，以 和 为生。 （合作探究） 结合课本p48思考中的两则资料，讨论北极地区对未来交通的重要性。 通过学生的主动自主学习既培养了学生的自主学习能力又培养了学生自学学习，读图析图获得知识能力。 引起学生深入思考，进一步加深学生对独特自然环境的认识 通过北极熊和企鹅形象的对话，比较，激发学生学习的兴趣，同时培养学生归纳、总结极地地区的自然环境特点。 通过对北冰洋沿岸居民因纽特人的照片及生活方式的介绍，解释了学生对恶劣环境下有没有人类生存的疑问。 构建 与梳理 下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。 师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。 方法 本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。 【当堂达标】 一、选择题 1、关于南极洲气候的正确叙述是??? (??? )南极洲的气候特点是酷寒、干燥、烈风 南极洲南极洲气候酷寒的主要原因是覆盖着很厚的冰层 每年4～10月为南极的暖季 下列关于南极洲自然地理的表述，正确的是??? (??? ) 从南极洲任一位置来看，世界其他大洲均位于南部 南极洲大陆被冰雪覆盖，没有裸露的地面 世界气温南极洲 D.南极大陆1.读“南极地区图”，回答问题： ⑴写出字母所代表的地理事物的名称 A 洋；B