2014年广州一模1资料分析.pptVIP

2014年广州一模数据（全市） 对比：2013年高考数据（全省） 理综与化学上线有效分预测 全市考生成绩-人数分布直方图 从整体上看，全卷试题以中等和中等偏易试题为主，试题的编排顺序大致呈现出由易到难、逐步递进（从7到22；从23到33）的结构，有利于考生以良好的心理状态答卷 本卷广州市平均分为63.2，但试题区分度为0.5，信度高。绝大部分试题的区分度在0.4以上（优） 学生关心的问题 如何才能拿高分？ 有计划，按计划有条不紊地做事，才有可能科学备考：一轮复习重视夯实基础、提升思维水平；二轮复习侧重整合学科内知识，进一步提升思维层次，进而将能力转化为答题水平；三轮补缺补漏，最终轻松夺取高考化学优异成绩。 例如：32（5）与33（5）比较： 一模测试后，教师关心的问题 二、对今年高考命题形势的初步分析 三、“一模”后复习备考策略建议 （一）化学高考备考几个观点 1、坚持“以能力培养为主线，构建学科知识体系，优化思维品质”的总体备考思路，坚持“科学备考、摒弃题海、夯实基础、提升能力”的备考方针。备考从研究广东高考试题和高考考纲开始，给我们启发最多的仍是高考试题和高考考试说明。 2、大力坚持市教研室倡导的高考备考应坚持“总分优先”的原则，真正做到优选增分策略，用最有限的时间和精力获取最大的增分效应，大面积提高学生的总分上线率。 建议化学科教师一定要学会使用“学科对总分上线贡献率”和“学科有效分上线命中率”两项指标，用于指导我市高三化学科的学生“单科滞后”和“单科冒进”两个问题。 3、重视考试说明的研究，回归教材基础 广东高考理综化学历来重视考查学生基础知识，尤其重视能力区别。从对各题的具体分析可知，还有相当学生对化学基础知识掌握不扎实，缺少运用基础知识和简单技能解决实验生产生活问题的能力。 4、整合内容帮助学生形成知识体系，弄清知识内在联系 高考化学高考试题内容仍然是“化学科学特点和化学研究基本方法”、“化学基本概念和基本原理”、“常见无机物及化合物”、“有机化学基础”和“化学实验基础”5个专题内容，建议增加第6个专题“化学计算”。因此需要师生围绕6个专题形成知识体系。 一模后尤其需要对学生的知识漏洞进行梳理，建议 （1）不要让学生做太多重复性的试题，而应该将课堂重点放在精选小专题（比如如何看图表中的信息？如何作图？无机知识的综合运用等），然后再认真精编训练题，精心设置一些陷阱让学生“上当”后重新审视自己； （2）课堂上多采取变式训练（针对优秀学生）和搭建台阶（针对其他层次的学生），增强一轮复习搭建知识体系后的精加工； （3）课堂的核心功能已经转化为提升学生知识运用能力和整合知识的能力； （4）课堂形式上要充分让学生主动学习、积极参与课堂思考，进一步提升课堂效率和二轮复习的有效性。 5、高度尊重学生，充分信任学生，全面调动学生。加强学习与听课调研，提高最后冲刺课的质量。 （1）重视尖子生的培养。利用试题认真帮助优秀学生总结知识点的漏洞，针对他们学习的个性特长有针对性制定具有个性化的备考策略。利用优秀学生的带头作用加强后进生的转化提升效用。加强化学备课组的计划性与理综备课组的协调性，认真准备二轮复习的专题内容与复习重点，理综三科间形成合力，认真制定培养计划与落实补漏手段。 （2）重视后期临界生的转化工作。认真制定培养计划与落实增分手段。（详见各题备考策略部分，每道大题均对临界生的转化作了讲述，请根据所在学校的临界生具体情况加以选用） 6、从学生个人实际存在的问题分析入手，加强能力训练，强化增分训练（应试技巧） 重视与不同层次学生的沟通，了解不同层次学生的想法与期待。不同层次的学生在一模后的学科诉求是不同的。优秀学生更多的是保温优势知识块，突破薄弱知识环节；临界生更多的是希望尽快突破学科瓶颈或对学科知识形成更优化的学科结构和知识网络；而体艺生等则是希望在简单知识点上尽可能多拿分，对高考考纲中的核心知识与重点知识会更看重些，对选择题和Ⅱ卷中的简单问题能拿分。因此二轮复习教师需要更重视优生的培养、临界生的冲刺和短板优生的辅导。 三、“一模”后复习备考策略建议 （二）后期应强化的几件事 一模后阶段备考要加强专题的选择。根据一模学生的答题情况和一轮复习过程中发现的学生的不足，精心准备一模后的专题复习。专题的选择应该围绕学生的弱点，结合考纲要求，利用广东省各地的一模试题，有选择性地进行分类加工，按考点、学生的弱点和核心知识点组织二轮复习专题，从各地一模卷中精心选择一些陌生度高的试题，加强题型训练、考点强化、定时训练、能力提升。 1、进一步调动学生的学习积极性 摆在面前的现实问题是很多课堂教学模式还是学生被动学习式的课堂教学。 这类课堂教学的主要特征是教师未能充分调动学生的主动性和积极性，从而限制了学生的活动空间与思维