心理学第六章智力资料.ppt

四、论述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分，第33小题必答，10分，共18分） 31.结合加德纳多元智力理论，谈如何发挥教育在智力发展中的作用。 31．(1)加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成（2分）。这7种智力为：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力。（回答1项给1分，满分3分） (2)教育可以通过多种途径影响智力的发展（1分）。通过知识技能的传播可以使学生的能力和其他的心理品质得到发展（1分）；各种课外、校外活动，也有利于学生能力的发展（1分）。 三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 4. 简述斯腾伯格的智力三元理论。 答案：（1）一个完备的智力理论必须对智力的三个方面予以说明，即智力的内部构成成分、这些成分与经验的关系，智力成分的外部作用；（2分） （2）内部构成的三种成分分别为：元成分、操作成分和知识获得成分；（1分） （3）内部成分与外部世界的关系是指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力；（1分） （4）智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。（1分） 第三节 智力的测量 考点 一、识记： 1、常模 2、信度 3、效度 二、领会： 1、智力测验的种类 2、智力测验的性质 3、智力测验与性向测验、成就测验的区别 一、智力测验 一、第一个系统性研究： 高尔顿 二、第一个正式的测验： 比内和西蒙 （简称比西量表） 速度测验 难度测验 文字测验 非文字测验 个别测验 团体测验 测验种类 二、智力测验种类（考点：领会） 智力测验的种类 根据施测对象的数目 根据测验呈现的方式 根据测验关注点 智力测验的种类 根据施测对象的数目 根据测验呈现的方式 根据测验关注点 个别测验 团体测验 文字测验 非文字测验 速度测验 难度测验 心理测量的对象是心理特质 对心理特质的测量是间接的 心理测量具有误差 心理测验的性质 心理测量工具的适用性与社会文化背景有关 考点：领会 效度 指测量的有效性。 内容效度， 构想效度， 预测效度。 信度 指测试的可靠性。 再测信度， 评分者信度， 内部一致性信度。 心理测验的技术指标 常模 常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示 。 常模表示法是百分位系统和标准分数系统 心理测验的技术指标 信度 效度 常模 心理测验 技术指标 1 3 2 斯坦福--比内测验 韦克斯勒（韦氏）智力量表 团体智力测验 ：瑞文推理 经典智力测验 个别施测 ；2岁—18岁 使用最多；有三种：幼儿、儿童、成人量表 最早用于一战前；目前广泛使用瑞文标准推理测验 智力测验与性向测验、成就测验的关系（领会） 一、联系 二、区别 1、智力测验 2、性向测验 3、成就测验 ∈能力测验 →个体的基本能力素质 →潜在才能 →习得的知识和技能水平 ? 教育测验 第三节 智力测验的产生 智力测验的种类 心理测验（智力测验）的性质 心理测验的技术指标 经典智力测验 智力测验与性向测验成就测验的关系 个别和团体测验 文字和非文字测验 速度和难度测验 信度 效度 测验的标准化 斯坦福-比内测验 韦克斯勒智力量表 团体智力测验 测验心理特质 测量是间接的 测量有误差 其适用性与文化背景有关 二、名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 22.效度： 22.效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准备测量的程度。 二、名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 23.常模 23.常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。 三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分) 3. 智力测验的性质。 答案： (1)对象是心理特质。(1分) (2)测量的间接性。(1分) (3)测量有误差。(1分) (4)测量工具的适用性与社会文化背景有关。(2分) 第四节 智力的影响因素：遗传与环境 考点： 一、识记：遗传因素 二、领会：智力的影响因素 三、应用：如何发挥学校教育在智力发展中的作用 遗传因素对智力的影响 遗传（识记） 子辈与父辈相像一般称为遗传现象，由生物学因素或基因决定。 1 4 3 2 遗传因素：良好的遗传是智力正常发展的必要条件，物质前提。 家庭环境： 家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展 。 学校教育：可以通过多种途径影响智力的发展，最明显的方式是知识的传授。 社会实践：人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力也不例外。 智力的影响因素 （领会） 学校教育在智力发展中的作用（应用） 一、传授知识 系统教育→传授知识技能