人教版高中语文必修一烛之武退秦师解析.ppt

课 堂 互 动 第二单元 成才之路 · 语文 · 人教版 · 必修1 * 第二单元 第四课 单元概述 经 典 晨 读 方法警示探究 高 考 导 航 学 习 目 标 课 堂 互 动 课后强化作业 课 前 预 习 经 典 晨 读 高 考 导 航 学 习 目 标 课 前 预 习 第二单元 成才之路 · 语文 · 人教版 · 必修1 第二单元 第四课 单元目标 本单元主要学习古代的叙事散文。所选三篇文章都是名篇，堪称经典。学习本单元，既可以领略古人的才华和品德，汲取民族的智慧和精神，又可以欣赏和借鉴叙事的高超艺术。 1．了解《左传》《战国策》两部史书在中国文学史上的地位和各自作为历史散文的特点，复习有关《史记》和司马迁的文学常识。 2．赏析三篇文言文中的人物形象以及塑造、刻画人物形象的技巧。 3．学习和欣赏文言文叙事简洁的特点。 4．理解并掌握三篇课文中重要实词的含义和重要文言虚词的用法。 5．背诵重要课文或文段，练习利用注释和所学知识翻译文言文。 内容提要 本单元学习的三篇文言文，两篇属于先秦历史散文，一篇属于史传散文。 《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是一部编年体史书，长于描写战争故事，词约义丰，精严典丽，叙事严谨，善于叙述复杂的情节关系，具有极高的艺术水平。本文主要记叙烛之武说退秦军，解除郑国危难的故事，表现烛之武临危受命的爱国行动和能言善辩的形象。 《荆轲刺秦王》选自《战国策》。《战国策》是一部国别体的先秦史书，主要描述充满了智慧的谏议故事和传奇故事。叙事极尽铺陈渲染。《荆轲刺秦王》主要记叙了太子丹派荆轲刺杀秦王的全过程，塑造了荆轲视死如归的侠士形象。 《鸿门宴》出自《史记》。描述刘邦和项羽斗争中一次有重大意义的宴会的始末，突出了矛盾斗争的尖锐和激烈，通过对宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：自矜功伐又有“妇人之仁”。对刘邦、范增、张良、樊哙、项伯等人的刻画也相当成功。 方法指导 学习本单元，要抓住三篇文章叙事简洁的特点，认真欣赏借鉴，学习中要学会抓住关键词语，概括文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。学会用“知人论世”的方法，联系时代背景，体会文章的思想感情。学会抓住人物的言行等分析人物的性格特点。并借鉴文中刻画人物形象的具体方法，用于自己的写作实践中。 第　烛之武退秦师第二单元 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯①共此时。 情人怨遥夜②，竟夕起相思。 灭烛怜③光满，披衣觉露滋④。 不堪盈手⑤赠，还寝梦佳期。 【注】　①天涯：天边，远方。②情人：多情的人。这里兼指作者和所思念的友人。遥夜：长夜。③怜：爱。④露滋：露水多。⑤不堪：不能。盈手：满把。 【赏析】　这是一首怀人诗。全诗八句，句句扣住诗题中的“望月”或“怀远”。首联起笔不凡，意境雄浑阔远，是千古佳句。这两句诗把诗题中的景与情尽收其中，毫不费力，自然浑成。第二联，以“怨”字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承首联两句，一气呵成，自然流畅。前四句既有即景生情，又有直抒胸臆，后四句则是通过抒情主人公的行动深入地发挥“望月怀远”的题旨。相思之情让主人公竟夕难眠，于是灭烛披 衣，步出门外，谁知这天涯共对的一轮皎月更是撩人心绪，竟让主人公对月枯坐良久，露水打湿衣衫而不觉，这个细节刻画进一步加深了那种竟夕相思之情。“不堪盈手赠”承上句“怜光满”而来，构思奇妙，意境清幽，不尽情思悠悠托出。最后诗人把情人相见的希望寄托于梦境，更把对相思之苦的宣泄推向了高潮。 (2012年高考四川卷) 阅读下面的文言文，完成8～10题。 贺钦，字克恭，世家定海，父孟员，以戎籍隶辽之义州卫。钦少颖敏，习举子业辄鄙之曰：“为学止于是耶？”取《近思录》读之，有省。成化二年以进士授户科给事中。因亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世 即用我，而我奚以为用？”即日上疏解官去，执弟子礼事献章。既别，肖其像事之。其学专读《五经》、《四书》、小学，期于反身实践，主敬以收放心。有来学者，辄辞之曰：“己尚未治，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。如是者十余年，虽不出户庭，而官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。 弘治改元，用阁臣荐，起为陕西右参议。玺书至而母适病死，乃上疏恳辞。正德四年，太监刘瑾括辽东田，东人震恐思乱。义州以守臣贪残变先发，聚众劫掠，顾相戒曰：“毋惊贺黄门。”钦闻之，往谕曰：“若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，如之何？”众初汹汹，至是知悔，罗拜而泣呼曰：“吾父之，愿教之。”钦曰：“惟不杀人，祸可恨。守臣激变，民则无辜，能止杀 以待