05蔡盛良--浅谈初中数学中的折叠问题.docVIP

浅谈初中数学中的折叠问题 初中数学论文 丰城市孺子学校 蔡盛良 内容摘要：在初中数学中，折叠问题将图形的变换与学生的实际操作能力紧密联系起来。在折叠过程中，通过观察图形中的变与不变，灵活应用平面图形的基本性质及定理解决问题。在变化过程中使学生初步体会了数学的动态美，同时提高了学生的观察能力、空间想象能力及动手能力。归纳起来，折叠问题有如下几类题型： 折叠问题中涉及的探索规律问题。 例：（如图1）将一张长方形纸对折可得到一条折痕，继续对折，对折时每次折痕与上次折痕保持平行，连续对折六次能得到几条折痕，n次有几条折痕？ 图1 分析：在这个折叠问题中对折方式不变，变化的是随着对折次数的增加折痕有规律的增加，情况如下表 所以对折6次能得到63条折痕，对折n次可得到( 2n-1 )条折痕。 折叠中发现图形的基本性质。 1、（如图2）等腰三角形△ABC中,AB=BC,折叠使AB与AC重合,折痕为AD。则折痕AD集“三线合一”于一身，即：底边BC上的中线、高线和顶角∠BAC的平分线。 （图2） 2、（如图3）正方形ABCD经过两次沿对角线折叠，可确定正方形的中心，同时将正方形分成四个全等的等腰直角三角形。 （图3） 3、（如图4）圆形纸片通过两次对折，可确定圆形纸片的圆心，折痕就是圆的直径。 　　　（图4） 三.利用图形全等的性质解决折叠问题. 例1、（如图5）三角形纸片△ABC中，∠A=65o , ∠B=75o，把纸片的一角折叠, 使点C落在△ABC内, 若∠C′DB=20o ,求∠C′EA的度数？ （图5）　　 分析：由三角形内角和为180o ，∠A+∠B+∠C=180o ∠C=180o -（∠A+∠B）=40o 因为折叠前后 △C′ED≌△CED，所以∠C′=40o 由四边形AEDB内角和得： ∠A+∠B+∠C′EA+∠C′ED+∠C′DE+∠C′DB=360o 得：∠C′EA=60o 例2. 一张长方形的纸片按（如图6）方式折叠，EM，FM为折痕，折痕后的点C落在MB′或M B′的延长线上，那么∠EMF的度数是多少？ （图6） 分析：∠EMF=∠EM B′+∠FMC′ 因为在折叠过程中 △EBM≌△EB′M ， 四边形CDFM与C′D′FM全等。 所以 ∠EM B′=∠EMB ，∠FMC′=∠FMC ∠EM B′+∠FMC′=90o 即：∠EMF=90o 四、折叠问题中巧妙利用中点的性质及特殊三角形的性质 中点的性质： 线段的中点把线段分成相等的两条线段。 直角三角形的性质：在直角三角形中，若一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的锐角等于30o。 例1、将矩形纸片ABCD（如图7-1）对折，折痕为MN，将AB一边折起，使点A落在MN上点A′处（如图7-2），求∠ABE的度数？ （ 图7-1） （ 图7-2） 分析：矩形ABCD沿MN对折，点A落在MN上点A′处， 则 AB=A′B 因为 点N为的AB的中点，即NB=1∕2AB NB=1∕2A′B 在Rt△A′NB中，∠NA′B=30o ∠NBA′=60o 在折叠过程中 △EAB≌△EA′B 所以 ∠ABE=30o 五、综合应用 例：取一张矩形纸片进行折叠，具体操作如下： 第一步：先把矩形纸片ABCD对折，折痕为MN（如图8-1所示）。 第二步：再把点B折叠在折痕MN上，折痕为AE，点B的对应点为B′，得Rt△AB′E（如图8-2所示）。 第三步：沿EB′线折叠得折痕为EF，（如图8-3所示）。 利用展开图（8-4）探究： △AEF是什么三角形。 对于任一矩形按照上述方法是否都能折出这种三角形，长与宽满足什么关系，请说明理由。 （图8-1） （图8-2） （图8-3） （图8-4） 分析：（1）（如图8-4）利用点M是AB的中点，AM=1∕2AB ∵ AB′= AB ∴在Rt△AMB′中，AM=1∕2 AB′ 则 ∠MB′A =30o ∵MN‖AD ∴∠FAB′=30o ，∠BAB′=60o ∠B′FA=60o 在折叠前后 △ABE≌△AB′E ∠EAB′=30o ，∠AEF=60o ∠AFE=60o 即：△AEF是等边三角形. (2)能否都折出这种三角形，我们可拿一张矩形纸片按1-3的步骤折叠一下，在折叠过程中体会图形的变化，即可得出结论：矩形纸片ABCD的长与宽在折叠过程中要折出题设中的等边三角形是有条件限制的。如